摘 要：在當(dāng)今充滿著競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需求，高校就像一個(gè)生產(chǎn)“人才”的“工廠”，能否適應(yīng)這個(gè)市場(chǎng)是檢驗(yàn)高校教學(xué)成果的有效標(biāo)準(zhǔn)。從市場(chǎng)化來(lái)關(guān)照數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的改革，從調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容入手。主要體現(xiàn)在低年級(jí)拓廣度、高年級(jí)拓寬度，先修技能、再修理論，畢業(yè)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)創(chuàng)新等幾個(gè)方向。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)；數(shù)字媒體；教學(xué)改革

數(shù)字媒體藝術(shù)教育在20世紀(jì)90年代由國(guó)外部分藝術(shù)院校開(kāi)始設(shè)立，它是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具技術(shù)與藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這是傳統(tǒng)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的空白，又是新興產(chǎn)業(yè)崛起的急需。我們都知道藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展史其實(shí)就是市場(chǎng)需求和行業(yè)演進(jìn)的歷史，現(xiàn)代教育的起源——德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院在建校宣言中指出“讓包豪斯去接觸外部世界，這能防止它變成一座象牙塔，而且還能讓它的學(xué)生們充分做好準(zhǔn)備去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活”。為了滿足社會(huì)的需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展也逐漸以市場(chǎng)化需求為導(dǎo)向，緊跟數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展的步伐。基于市場(chǎng)化向度是數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)原則之一。

1 中國(guó)數(shù)字媒體專業(yè)教育現(xiàn)狀

市場(chǎng)是指一群具有相同需求的潛在顧客，他們?cè)敢庖阅撤N有價(jià)值的東西來(lái)?yè)Q取賣(mài)主所提供的商品或服務(wù)，這樣的商品或服務(wù)是滿足需求的方式，是社會(huì)分工和商品發(fā)展的必然產(chǎn)物。市場(chǎng)的本質(zhì)是人與人之間的一種經(jīng)濟(jì)契約關(guān)系，契約的達(dá)成需要人們之間的利益互補(bǔ)。數(shù)字媒體行業(yè)是一個(gè)多層級(jí)的巨大市場(chǎng)，如果把從業(yè)人員看作這個(gè)市場(chǎng)中的商品，高校就是生產(chǎn)這一商品的部門(mén)，教學(xué)環(huán)節(jié)就是生產(chǎn)“人才商品”的過(guò)程。如何能培養(yǎng)合格產(chǎn)品——優(yōu)秀畢業(yè)生，將是當(dāng)下高校需要深刻探討的。優(yōu)秀畢業(yè)生具有專業(yè)功底扎實(shí)、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)、文化底蘊(yùn)好等特點(diǎn)，他們會(huì)隨著市場(chǎng)的磨練逐漸成為市場(chǎng)流通中的“貴金屬”。中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校面臨諸多問(wèn)題，一方面學(xué)生在校期間雖然完成了很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但設(shè)計(jì)感覺(jué)并沒(méi)有提升，一些學(xué)生找不到自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)生不得不改行；另一方面很多單位又招不到高素質(zhì)的符合單位需求的畢業(yè)生。專業(yè)院校培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求落差很大，主要原因是學(xué)生專業(yè)能力平庸，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)面窄，沒(méi)有形成核心技能，不能勝任分工極細(xì)的崗位工作等。

縱觀我國(guó)開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)院校，分兩種類型：第一種是藝術(shù)型院校，一種是技術(shù)型院校，就拿藝術(shù)型院校來(lái)說(shuō)，課程主要涉及電視畫(huà)面編輯、視聽(tīng)語(yǔ)言、電視藝術(shù)美學(xué)、西方新媒體藝術(shù)、造型藝術(shù)基礎(chǔ)、雕塑與三維造型、三維動(dòng)畫(huà)、數(shù)字影視特技、數(shù)字影視合成技術(shù)、電視頻道與欄目包裝、數(shù)字影視作品創(chuàng)作等。學(xué)生入學(xué)的頭兩年主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論，如設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、視聽(tīng)語(yǔ)言、視覺(jué)構(gòu)成等。進(jìn)入三四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，如數(shù)字影視特效、數(shù)字影視合成技術(shù)、電視頻道和欄目包裝，數(shù)字影視作品創(chuàng)作等。這種課程設(shè)置和教學(xué)節(jié)奏基本涵蓋了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的一般知識(shí)，但也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：一是大部分學(xué)生都是學(xué)美術(shù)出身，學(xué)生入校前缺乏嚴(yán)格的專業(yè)設(shè)計(jì)選拔，以致入校后專業(yè)素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生只會(huì)臨摹寫(xiě)生，甚至完全欠缺美感設(shè)計(jì)。二是低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有完全改變因素描色彩等造型訓(xùn)練養(yǎng)成的視知覺(jué)思維習(xí)慣，就進(jìn)入多門(mén)理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿缹W(xué)理論課程的學(xué)習(xí)，只能死記硬背，使思維僵化，難以進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)。三是高年級(jí)學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)技巧和方法卻忽視了文化素養(yǎng)和美學(xué)理論修養(yǎng)的沉淀，缺乏創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的潛力。四是畢業(yè)生急于求成，忽視畢業(yè)創(chuàng)作的價(jià)值，畢業(yè)創(chuàng)作的選題、內(nèi)容、形式都相對(duì)單一，欠缺融會(huì)貫通和創(chuàng)新意識(shí)。

2 數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革流程探索

今天，就業(yè)難是各高校普遍存在的問(wèn)題。數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革是媒體市場(chǎng)發(fā)展的必然要求。綜合前人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，從市場(chǎng)化來(lái)關(guān)注數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革，主要從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏的角度著手。

第一，在大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要拓寬廣度，讓學(xué)生了解到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)類工作，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程實(shí)行“專業(yè)通識(shí)”教育，這樣學(xué)生能全面了解專業(yè)范疇，很快就能進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)。到了高年級(jí)階段，在進(jìn)行各主干的深度教學(xué)，但所有課程設(shè)置成模塊形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由組合學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)更高。課程的主要內(nèi)容除了系統(tǒng)講授該門(mén)課程的理論知識(shí)和主要方法外，還要和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合安排較深入的練習(xí)，令學(xué)生能理解掌握并熟練運(yùn)用該項(xiàng)專業(yè)技能完成實(shí)踐課程，達(dá)到該行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)工作者的要求。

第二，先修技能在修理論，傳統(tǒng)課程設(shè)置都把專業(yè)理論課安排在低年級(jí)完成，學(xué)生在專業(yè)朦朧的狀態(tài)下對(duì)那些高深枯燥的理論一知半解，也沒(méi)有興趣學(xué)。如果能讓學(xué)生在低年級(jí)集中精力解決基礎(chǔ)技能問(wèn)題，包括視覺(jué)構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)意思考的方法技巧訓(xùn)練，電腦圖形軟件技術(shù)等，那么進(jìn)入高年級(jí)以后，學(xué)生從專業(yè)入門(mén)階段進(jìn)入專業(yè)成熟階段，對(duì)專業(yè)的理解能力和領(lǐng)悟能力都大大加強(qiáng)，對(duì)專業(yè)深度的追求也具備了自覺(jué)意識(shí)。這時(shí)在開(kāi)設(shè)那些能提升美學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)深度的理論課程，如試聽(tīng)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)美學(xué)等，學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)文化素養(yǎng)和美學(xué)積淀的價(jià)值，更能積蓄可持續(xù)發(fā)展的能量，也更能從理性自覺(jué)的高度理解和實(shí)踐真正意義的創(chuàng)新。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，數(shù)字媒體藝術(shù)本身就是個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，涵蓋的內(nèi)容、表現(xiàn)材料、表現(xiàn)媒介、技巧手段等也是日新月異，手機(jī)媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體、影視媒體等高科技表現(xiàn)手段也逐漸被人們所接受。作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的高校，既要重視學(xué)生與市場(chǎng)接軌的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的前沿眼光和創(chuàng)新意識(shí)。在高年級(jí)安排實(shí)踐教學(xué)課，根據(jù)企業(yè)和公司要求學(xué)生自愿組合，帶著課題完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生走向市場(chǎng)打好基礎(chǔ)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校生涯中最重要的一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的選題、能容、手段等設(shè)置太多限制，要鼓勵(lì)學(xué)科結(jié)合，支持跨專業(yè)的選題和跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容上的大膽創(chuàng)新和嘗試。

3 結(jié)語(yǔ)

目前數(shù)字技術(shù)為載體的媒體藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速崛起，成為一個(gè)高速增長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)，并引領(lǐng)著當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，在這個(gè)大好時(shí)機(jī)專業(yè)院校要進(jìn)一步抓住市場(chǎng)機(jī)遇，以市場(chǎng)為導(dǎo)向大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求并具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ臄?shù)字媒體藝術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：高松（1968—），女，遼寧沈陽(yáng)人，本科，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字媒體。