何洪權(quán)

【摘 ? ?要】初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不僅要注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也要注重能力提高，發(fā)揮出語文工具性和人文性相統(tǒng)一的特色，從而促進(jìn)學(xué)生全面的成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?工具性 ?人文性 ?基礎(chǔ) ?能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.093

初中階段是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，同時(shí)又是黃金階段，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展起著非常重要的作用。初中階段的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性，同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵跨越，初中語文課程又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)好初中語文不僅對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)提高有益，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科同樣大有裨益，最重要的是對(duì)學(xué)生的全面成長發(fā)展具有巨大促進(jìn)作用。抓好初中語文教學(xué)，意義非常重大，同時(shí)，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高，任務(wù)也十分緊迫，所以，作為初中語文教師，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高，促進(jìn)教學(xué)。

那么，如何才能更好地促進(jìn)初中語文教學(xué)呢？我認(rèn)為，在初中語文的教學(xué)過程中，更應(yīng)當(dāng)注重初中語文工具性和人文性的統(tǒng)一，在教學(xué)過程中既要充分認(rèn)識(shí)和運(yùn)用語文工具性的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)積累;同時(shí)，又應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用語文人文性的特點(diǎn)，讓學(xué)生不斷提高思維、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力，不斷促進(jìn)學(xué)生能力的提高，不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是需要要做到的。

一、在初中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育

掌握基本的語文基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最低和基本要求，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，無本之木。比如，字詞句、基本的文體知識(shí)、基本的寫作方法等，這些都是基礎(chǔ)，是提升學(xué)生能力所必須要做的準(zhǔn)備工作，同時(shí)，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，而是需要一點(diǎn)一點(diǎn)的長期積累的。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”。

雖然我們從小就說漢語，漢語是我們的母語，但我們的歷史源遠(yuǎn)流長，中華文明博大精深，并不是一朝一日就可以學(xué)好。對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立持之以恒的信心、決心和勇氣，水滴石穿，繩鋸木斷，才能達(dá)到精誠所至，金石為開的理想效果。因此我們?cè)谡Z文教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，同時(shí)，也要讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，積極的提高課堂效率，拓展課下興趣，進(jìn)而形成積累的好習(xí)慣。

二、在初中語文的教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生的情感教育

情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展都是十分重要的，也是我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)考核的一個(gè)重要維度。對(duì)于學(xué)生的情感教育應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，這是素質(zhì)教育和新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，同時(shí)，情感教育也是人文學(xué)科的一大目標(biāo)和優(yōu)勢(shì)。但是，我們做的還不夠好。比如，對(duì)于語文學(xué)習(xí)有個(gè)很基礎(chǔ)、很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那就是誦讀，可以說，誦讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是語文學(xué)習(xí)的一種非常有效的方法手段。這在中國古代得到了很好的重視，但在我們以往的教學(xué)過程中卻沒有得到很好的貫徹。

對(duì)于誦讀，在今后的教學(xué)過程中，我們一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)充實(shí)，從自身做起，從教學(xué)上示范，把有感情的誦讀作為教學(xué)的重要一部分，把一味的說教、枯燥的重復(fù)變?yōu)樯鷦?dòng)的演繹，同時(shí)，也可以借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式和手段，聲情并茂的把學(xué)生認(rèn)為枯燥的東西變?yōu)閷W(xué)生所喜聞樂見的，積極發(fā)揮情感教學(xué)的作用。

另一方面教師要注重教學(xué)的方式方法，給學(xué)生更多讀的時(shí)間、機(jī)會(huì)、材料、方法等，讓學(xué)生充分體會(huì)誦讀的樂趣，在讀中體味，充分發(fā)揮自己的情感，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，變被動(dòng)為主動(dòng)，全身心投入，體味作者講述的酸甜苦辣，引起深深的感情共鳴，在讀中思考，在讀中成長。還可以開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，從日?；顒?dòng)到競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生參與。當(dāng)然，誦讀只是一個(gè)方面，在初中語文教學(xué)過程中，還應(yīng)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加學(xué)生討論，不斷活躍課堂氛圍，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)以致用，也是情感教育的重要內(nèi)容。

三、在初中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累是必不可少的過程，但要上升到學(xué)以致用的程度，才能更好的發(fā)揮出語文交際性和人文性的特點(diǎn)，也才更有利于學(xué)生的成長進(jìn)步。素質(zhì)教育和新課改追求的不是單純的學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，而是學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如，自我學(xué)習(xí)的能力、閱讀的能力、思維的能力、表達(dá)的能力等都是很重要的，綜合能力的提高更是日積月累的長期復(fù)雜的過程。

新課改對(duì)學(xué)生的主體地位和綜合素質(zhì)提出了更明確的要求，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)中積極的實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)由“以教為主”的教學(xué)思維和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的教學(xué)思維和教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中真正發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，占據(jù)主體地位。這才能為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣、發(fā)揮學(xué)生的潛能奠定良好的基礎(chǔ)?？梢詮淖寣W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)開始做起，比如，適當(dāng)增加學(xué)生自學(xué)機(jī)會(huì)，從復(fù)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，到預(yù)習(xí)新課文，到重點(diǎn)內(nèi)容的理解和課文的演繹，都可以逐步的教會(huì)學(xué)生方法技巧，讓學(xué)生自己去完成。在完成的過程中，同樣可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生多思、多疑，能夠盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠提高學(xué)生思考和解決問題的能力。

在課堂中，還可以開展形式多樣的討論活動(dòng)，讓學(xué)生們敢于發(fā)表自己的見解，善于總結(jié)，從而又能提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合概括能力。這些做法都是十分可行，也十分必要的。提高學(xué)生的能力是我們語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是一大難點(diǎn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)過程的實(shí)施，教學(xué)的考核上加以貫徹并執(zhí)行。

總之，初中語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，同時(shí)，在初中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷探索實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)，注重夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積累，發(fā)揮出語文工具性的特色，發(fā)揮出語文對(duì)其他學(xué)科的促進(jìn)作用。同時(shí)，還應(yīng)注重語文的人文性，不斷豐富學(xué)生的情感，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)和交際能力，發(fā)揮出語文人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。