楊潔 辛靈 孫超

摘 要：金融學專業(yè)碩士是為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對實踐型人才的需要和教育體系的改革要求而設(shè)立的，重在培養(yǎng)新型碩士人才。金融學專業(yè)碩士有其特殊的學業(yè)學習過程和培養(yǎng)方法，案例教學法在金融學專業(yè)碩士的教育培養(yǎng)過程中就顯得尤為重要。本文闡明了案例教學對金融學專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要性，分析了案例教學方法的主要方式，對教學中的注意事項進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：金融學專業(yè)碩士；案例教學；教學方式

隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，金融業(yè)越來越朝著全球化和多元化方向發(fā)展。在這樣的背景下，金融業(yè)要求金融人才能將金融學理論與現(xiàn)實金融實踐活動緊密結(jié)合，能夠在瞬息萬變的金融事件中迅速找出應(yīng)對辦法和解決措施的實踐性人才。金融學專業(yè)碩士就是在這樣的環(huán)境下應(yīng)運而生。面對新型人才的培養(yǎng)要求，傳統(tǒng)的金融學教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)，教師在金融學專業(yè)碩士的培養(yǎng)上，更多的應(yīng)該扮演激發(fā)學生的自主性和能動性，尊重、信任和引導學生學習的角色，而不單純的是傳道授業(yè)解惑者，學生也不應(yīng)該只是一味地被動接受知識，更多的應(yīng)該是學會自主地發(fā)現(xiàn)問題，思考和解決問題。

1 案例教學法對金融學專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要作用

案例教學法是基于學生的基本理論知識和分析技術(shù)。在教師的指導下，根據(jù)專業(yè)教學的目的，選擇一個典型案例，引入一個具體的事件案例進行分析，通過學生自主思考或集體合作，撰寫案例分析報告，對教師的教學過程進行總結(jié)，達到教學目的的方法。案例教學法不僅適用于金融學碩士的培養(yǎng)，而且非常必要。

1.1 案例教學法有利于培養(yǎng)新型的金融專業(yè)人才 案例教學法則是啟發(fā)式教學，在教師指導下，學生通過對案例的討論和自主分析，將所學知識運用到實際問題當中，案例沒有標準的答案，這樣可以讓學生更多的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，而這些正是新經(jīng)濟環(huán)境下，金融業(yè)對金融人才的需求條件。案例教學法為金融專碩教學改革提供了新方向。

1.2 案例教學法有利于促進教師自身素質(zhì)和能力的提升 案例教學是基于案例推理，從個案中得出的規(guī)律性原則。案例教學法需要更為優(yōu)秀的師資隊伍，需要綜合素質(zhì)極高的教師引導學生，鼓勵學生，而不是單一的傳授知識。這樣可以大大促進教師去積極尋找反映現(xiàn)實金融活動的各類有代表性的案例，編寫和分析案例，組織學生進行案例討論，并不斷地進行案例的更新。這必然促進教師要不斷學習、不斷地提升自身素質(zhì)和能力。

1.3 案例教學法有利于激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新思維 在傳統(tǒng)課堂教學中，學生的角色是聽講者和知識的接受者，學生處于較被動的地位。而在案例教學中，學生必須扮演一個積極參與者的角色。在課前學生要認真閱讀教師指定的案例資料，在課堂上積極發(fā)言，說出自己的想法和結(jié)論，并與他人進行辯論，學生從被動到主動。案例教學法可以大大激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升分析問題和解決問題的能力。

2 金融學專業(yè)碩士案例教學的主要方式

2.1 啟發(fā)式—實證型案例教學 啟發(fā)式—實證型案例教學指在教學中為了說明某些觀點或原理，而列舉現(xiàn)實事例，通過對實證案例的介紹，啟發(fā)學生思考案例中的出現(xiàn)問題的原因，分析案例可能會產(chǎn)生的結(jié)果，及對產(chǎn)生問題提出解決辦法。教師在這種案例教學中扮演啟發(fā)激勵的角色，引導學生自主思考。這種教學方式不僅緊跟現(xiàn)實問題，更能生動靈活地讓學生掌握相關(guān)的金融理論和金融觀點，讓學生對金融知識更加直觀掌握和記憶。

2.2 討論式—分析型案例教學 討論式—分析型案例教學是在教學過程中，將學生分成小組，學生利用知識來討論案例，最終以小組形式展示討論結(jié)果。這種案例教學的方式能夠充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮學生的團隊合作精神，討論和分析的過程中，也能相互取長補短，更加深入地了解金融知識。教師在這種教學方式下，扮演總管理和總指揮的角色，因“組”制宜，對每個小組的不同特點進行不同方式的引導。

2.3 操作式—模擬型案例教學 操作式—模擬型案例教學是在教學過程當中依據(jù)教學的內(nèi)容，讓學生分別充當不同的角色，進行模擬性的實踐活動，這適合金融學中的證券投資，公司理財?shù)刃枰鎸嵅僮鞯恼n程講解。在教學中需要教師和學生的雙方投入，教師親自實踐，指導學生自主學習和自主操作，更好地掌握金融運作的實際情況。

2.4 報告式—信息型案例教學 報告式—信息型案例教學是為了配合理論知識，讓學生自主地去搜索相關(guān)信息，并以報告的形式遞交自己的研究結(jié)果。這種案例教學方式，重在培養(yǎng)學生的知識收集能力和整理能力。教師布置好需要查找的知識信息后，指導學生如何分析信息，并將信息總結(jié)成報告形式。這種教學法能很好地展示每個學生的不同思維方式，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。

3 金融學專業(yè)碩士案例教學應(yīng)注意的事項

3.1 案例選取應(yīng)與時俱進且真實可信 案例教學中的案例，是為了讓所授知識能夠更加生動和符合現(xiàn)實意義，能夠讓學生更好地接受知識并學會應(yīng)用。由于現(xiàn)代金融對高層次人才綜合素質(zhì)的要求極高，對實際操作型人才的需要很大。所以，金融學專業(yè)碩士案例教學中的案例選取，應(yīng)該與時俱進，貼近現(xiàn)實，真實可信。

3.2 案例分析應(yīng)與理論學習并重 案例教學法并不是完全脫離理論的學習，而是在訓練學生實踐能力的同時，更加深入和清晰地理解理論知識，沒有理論知識為基礎(chǔ)，也不能很好地分析金融案例中的問題。所以，金融學專業(yè)碩士案例教學法中，應(yīng)該注意將案例分析與理論學習并重。

3.3 案例教學應(yīng)與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合 金融學專業(yè)碩士案例教學法，是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新再發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)教育中的一些死板和單一的教學模式，充分發(fā)揮學生的自主能動性。但是案例教學并不是對傳統(tǒng)教學的完全否定，它需要繼承傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀因素，在需要教師指導的時候，充分發(fā)揮教師傳授知識的能力。將案例教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合是金融學專業(yè)碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

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基金項目：華北理工大學研究生教育教學改革研究項目“金融專業(yè)碩士培養(yǎng)中案例教學方式研究”（編號：P1413）。