姜冬梅

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的英語知識，還要讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何運用英語知識進行交流。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言的能力，加強學(xué)生的英語語言。在教學(xué)中，教師要首先讓學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音，激發(fā)他們說的興趣，通過英語實踐活動來培養(yǎng)他們的英語語言，使學(xué)生的英語綜合能力獲得不斷提高。

一、注重英語發(fā)音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生的英語發(fā)音進行知識，使他們掌握正確的發(fā)音，使他們順利進行英語閱讀，促進他們英語語感的形成。在小學(xué)生剛開始進行英語學(xué)習(xí)時，教師要讓他們正確掌握26個英語字母的正確發(fā)音。隨著教學(xué)的深入，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，認知探究每個字母的發(fā)音，使他們在自主探究過程中掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，促使學(xué)生的英語能力不斷提高。在學(xué)生進入高年級學(xué)習(xí)之后，教師要在教學(xué)中結(jié)合音標的教學(xué)，讓他們能夠根據(jù)音標正確的讀出英語單詞的發(fā)音。在音標和詞義相結(jié)合的教學(xué)方式下，能夠很好的促進學(xué)生語言的形成和發(fā)展。在學(xué)生進行英語閱讀訓(xùn)練時，教師要讓他們掌握英語閱讀的速度，提高他們的英語口語能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

學(xué)生處于一個漢語的環(huán)境，由于在日常生活中說漢語的原因，在學(xué)習(xí)英語時，容易被定勢思維和漢語語言的說法影響，使他們不能掌握正確的英語思維，不能有效掌握英語知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語的學(xué)習(xí)氛圍，在教室布置時，選擇英語名言名句，開創(chuàng)英語讀書角，讓學(xué)生在下課時能夠增加閱讀英語書籍的機會。同時，在教學(xué)時，教師要始終堅持英語教學(xué)，和學(xué)生在進行交流時，鼓勵他們大膽的開口說英語。在英語氛圍中，學(xué)生能夠不斷改進運用英語出現(xiàn)的一些語法錯誤，在教師的指導(dǎo)下不斷提高英語交際能力。小學(xué)英語教材中包括很多需要學(xué)生理解和掌握的單詞，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中英漢結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會用英語解釋單詞的含義，使他們養(yǎng)成運用英語來解釋英語的習(xí)慣，使他們掌握英語思維方式，提高英語單詞的積累。例如：在教學(xué)單詞“mother”時可用“Mum”來解釋其含義，在教學(xué)“see you”時可以用“Good bye”來解釋。利用英語解釋英語單詞，會讓學(xué)生擺脫漢語習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)的影響，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語語言能力不斷提高，增強他們的語言運用能力。

三、運用豐富的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

興趣是學(xué)生深入探究英語知識的積極促進因素。只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中積極主動的進行學(xué)習(xí)，在和教師的互動下有效掌握英語知識。因此，在英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，深入了解學(xué)生，掌握他們的興趣愛好，從學(xué)生的實際出發(fā)進行課堂教學(xué)設(shè)計，用豐富生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與熱情，讓他們在課堂中積極進行課文探究和閱讀，在讓他們掌握教材內(nèi)容的同時，培養(yǎng)他們的英語語感。例如：在課堂教學(xué)中，教師可以把多媒體引入進來，讓學(xué)生在多媒體生動、直觀的畫面中進行英語知識的學(xué)習(xí)，使他們擺脫枯燥的學(xué)習(xí)方式，在聲、音、形相結(jié)合的過程中進行知識的探究，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以把游戲引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲過程中來學(xué)習(xí)和記憶單詞，能夠有效提高他們對單詞的掌握。如：在學(xué)習(xí)了身體部位的單詞后，教師讓同桌兩個一組進行“你指我答”的游戲，一個學(xué)生指出身體的某個部位，另一個學(xué)生回答出這個部位的英語單詞。在輕松的游戲氛圍中，使學(xué)生較快的掌握了學(xué)習(xí)的單詞，加強了他們的英語知識積累，有效提高他們的英語語感。

四、加強英語語言實踐，提高學(xué)生的英語語感

英語源于生活，又為生活服務(wù)。在小學(xué)英語教材中，有很多和生活相關(guān)的知識。在教學(xué)中，讓學(xué)生探究這些生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過程中有效提高他們的英語語感。培養(yǎng)良好語感的重要手段之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親身感受和直接體驗語言及運用語言。在教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行英語知識的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)他們走出課堂，在不同的語言環(huán)境中進行大量的實踐從而深化對語感的認知。為了給學(xué)生的語言實踐活動提供更多的時間和更大的空間，教師應(yīng)該從學(xué)生喜歡的生活場景入手，讓學(xué)生參與其中，從中體會不同角色的性格、情感和談話。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景對話，設(shè)計游戲，使每個學(xué)生都進入角色，讓學(xué)生能開口說英語，在自然生動的情境中熟練掌握并運用所學(xué)的詞語和句型，這樣做，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)速度和解決問題的能力，另一方面讓學(xué)生們在鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識的同時來完善自身的語言體系結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)語感的同時還能加強自信心和培養(yǎng)參與意識。在課外時間，教師可以組織豐富多彩的英語活動，來提高學(xué)生運用英語進行交流的積極性，促進他們英語語言能力的發(fā)展。例如：在校園內(nèi)開辦英語角，并引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進來。在交流過程中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識進行梳理，使他們掌握各種情境中需要使用的英語句型，讓他們在說的過程中不斷鞏固已有的英語知識，同時有效提高他們的語言表達能力，使他們形成良好的英語語感，激發(fā)他們用英語進行交流的信心。

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，語感的形成和培養(yǎng)對于提高他們的英語綜合素質(zhì)具有重要的作用。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握英語的正確發(fā)音，加強對他們的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在積極的閱讀過程中發(fā)展英語語言能力，強化他們的英語語感。在培養(yǎng)學(xué)生的英語語感時，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有意識地引導(dǎo)他們多思考、多閱讀，促使口、耳、腦的協(xié)調(diào)，使他們形成較強的英語語感，促進英語綜合能力的提高。