慶先春

美術(shù)是一門需要用自身的想象力、創(chuàng)造力用“心”參與完成的藝術(shù)，作為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，正確引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性，讓其潛能和個(gè)性得以自由展示。

學(xué)生在美術(shù)課堂中繪畫時(shí)看似是自娛自樂，實(shí)則是在按照自己的天性繪畫出自己腦海想象出來的痕跡，對自己作品的那種滿足感正是學(xué)生需要的。因?yàn)檫@樣，對由自己主觀性而取得的成就感就是今后在藝術(shù)旅途中需要的“自信”，只有自信，學(xué)生才能充分給自己遐想創(chuàng)造的空間。這對于創(chuàng)作是極為重要、起著關(guān)鍵性的作用，教師應(yīng)該給予學(xué)生無拘無束，自由發(fā)揮和想象的空間。結(jié)合日常教學(xué)我覺得應(yīng)從以下做起：

一、奠定創(chuàng)作基礎(chǔ)，才能教好美術(shù)

例如：我在觀摩湘教版一年級下冊《手形添畫》一課中，教師先快速完成手形畫——青蛙，激起了學(xué)生的求知欲與想象力。隨即在黑板上畫出不同手形，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行想象添畫。此時(shí)學(xué)生熱情高漲，激動不已。在活動中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去不斷地嘗試添畫，感受設(shè)計(jì)的樂趣，這充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的天賦與潛能。而部分學(xué)生在評價(jià)作業(yè)時(shí)，根據(jù)作業(yè)展開聯(lián)想進(jìn)行二次創(chuàng)作。教師在這樣的氣氛中進(jìn)行審美創(chuàng)作活動，使學(xué)生在不經(jīng)意中體會到美術(shù)創(chuàng)作的自主性，從而逐步奠定了美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生自主選擇性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展

美術(shù)是一門有著更大的自主調(diào)節(jié)的藝術(shù)課程，那么在美術(shù)教育活動中，我們也應(yīng)該讓學(xué)生能夠最大程度地選擇自己的行為。一方面他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好及能力，憑借自身所特有的個(gè)性進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，充分讓他們以自己的方式來完成美術(shù)創(chuàng)作，這其中包括美術(shù)作業(yè)、美術(shù)競賽等。另一方面作為美術(shù)老師也應(yīng)該重新制定美術(shù)作品評定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

奧斯卡·王爾德說過，藝術(shù)只有美丑而沒有對錯。藝術(shù)是沒有止境的，美術(shù)教師需要堅(jiān)持任何一個(gè)美術(shù)作品都是正確的，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)作出來的繪畫。教學(xué)中可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的繪畫風(fēng)格特點(diǎn)，分析出其所屬的個(gè)性類型及思想發(fā)展水平，對號入座。然后加以區(qū)別對待，給各種類型的學(xué)生有一個(gè)自主性的選擇，從而正確引導(dǎo)小學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的方式方法。

編輯 謝尾合