王天香

今人閱讀古文，首先要落到準(zhǔn)確地譯成現(xiàn)代漢語這一點(diǎn)上，這才可能對(duì)文化遺產(chǎn)批判繼承，古為今用。翻譯古文，雖不能與翻譯外文相比，但同樣是一種“再創(chuàng)性的勞動(dòng)”。它不但能全面檢測(cè)自己掌握古漢語和古代文化常識(shí)的程度，而且也對(duì)現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力是一種鍛煉。

翻譯水平是在閱讀實(shí)踐過程中提高的，復(fù)習(xí)時(shí)，除了重讀重譯課內(nèi)重要文段外，還應(yīng)當(dāng)找一些課外古文語段，讀讀譯譯寫寫。這樣，閱讀水平和速度必將同步增長(zhǎng)，高考時(shí)面對(duì)陌生材料，也不會(huì)視為畏途了。下面我們提煉出一些在文言文翻譯過程中同學(xué)們會(huì)碰到的一些難點(diǎn)和誤區(qū)：

誤區(qū)一 ?詞類活用分析錯(cuò)誤

例1 ?母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。（《西陽(yáng)雜俎·葉限》）

【誤譯】后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里拿把刀向著池塘呼喚魚兒。

【正譯】后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。

解析 ?句中的第一個(gè)“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“穿”;“袖”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。

點(diǎn)撥 ?要解決這個(gè)問題，同學(xué)們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1.借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別，并能通過對(duì)活用特征的識(shí)記、比較，結(jié)合語境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動(dòng)用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”;形容詞的使動(dòng)用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

2. 翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語境，合情合理。

誤區(qū)二 ?誤譯文言虛詞

例2 ?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）

【誤譯】這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎？

【正譯】向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困（打?。┑牡胤絾?？

解析 ?“困于周郎”中的“于”字，表示被動(dòng)關(guān)系，譯為“被”，同學(xué)們的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規(guī)定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。

誤區(qū)三 ?語言不合規(guī)范

例3 ?其軍帥怒賁不先白己而專獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。（《元史·賀仁杰傳》）

【誤譯】賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻(xiàn)金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要?dú)⑺?，因?yàn)椋ㄋ┦怯泄Φ睦铣级髁T。

【正譯】賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻(xiàn)金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要?dú)⑺驗(yàn)椋ㄋ┦怯泄Φ睦铣级髁T。

解析 ?這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①文白夾雜，“聞”“執(zhí)”等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，“聞”可譯為“聽說”;“執(zhí)”可譯為“逮捕”。②風(fēng)格不一致，整體上看是嚴(yán)肅的書面語，而“眼冒金星”顯然是口語化的。

點(diǎn)撥 ?要解決這個(gè)問題，同學(xué)們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1.嚴(yán)格遵守“對(duì)譯”的方法，將單音節(jié)詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜。“對(duì)譯”過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。

2. 檢查有無夾雜在譯文中的文言實(shí)詞、虛詞，以及方言、俚語、口語詞等。

誤區(qū)四 ?不辨感情色彩

例4 ?遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書·皇甫謐傳》）

【誤譯】于是他不做官，沉湎于書籍之中，以至廢寢忘食。

【正譯】于是他不做官，沉醉于書籍之中，以至廢寢忘食。

解析 ?譯句將“耽玩”的褒揚(yáng)色彩誤譯成了貶抑色彩?！暗⑼妗保馑际巧钌畹貝酆?、玩味，應(yīng)譯為“沉醉”“潛心玩味”之義。

點(diǎn)撥 ?為了避免這樣的錯(cuò)誤，對(duì)待一些前后有矛盾的詞、有疑義的詞，應(yīng)該“瞻前顧后”，核實(shí)自己的初始判斷是否正確。比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，對(duì)此句不難理解為“廢寢忘食”之意;并且這句和上句是并列關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故此“耽玩”一詞應(yīng)與“廢寢忘食”的感情色彩相通，應(yīng)譯為正面的意思“沉醉”。

誤區(qū)五 ?誤譯語法關(guān)系

1. 單句

例5 ?豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？（蘇軾《王定國(guó)詩(shī)集敘》）

【誤譯】難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？

【正譯】難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？

解析 ?“終身不用”是個(gè)短小的單句，它的主語“杜甫”承前省略了。根據(jù)語境，是敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而這種意思卻是靠“終身不用”這個(gè)不用被動(dòng)詞的被動(dòng)句表達(dá)的，有的同學(xué)并沒有把這層被動(dòng)關(guān)系譯出來。

點(diǎn)撥 ?同學(xué)們犯這個(gè)錯(cuò)誤的根本原因，是沒有掌握好被動(dòng)句這一特殊句式。除了這種靠語意的分析才能把握的被動(dòng)句外，文言文中很多被動(dòng)句是有標(biāo)志的。如“于”“受…… 于……”式，“為”“為……所……”式，“見”“見……于……”式等，翻譯時(shí)，都要譯為被動(dòng)關(guān)系。文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點(diǎn)，備考時(shí)要注意陳述句（語氣詞“者、也”表判斷，副詞“乃”“皆”“則”表判斷）、倒裝句（賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后置）、省略句（省略主語、省略謂 語、省略賓語）等特殊句式的外在特征;解題時(shí)，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語句式對(duì)特殊句式進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確翻譯。

2. 復(fù)句

例6 ?賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。（《明史·列傳第一百七十六》）

【誤譯】賊寇進(jìn)攻三天不得入城，后來，因?yàn)楹铀邼q船體上浮，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。

【正譯】賊寇進(jìn)攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。

解析 ?整個(gè)語句是一個(gè)順承關(guān)系的復(fù)句，而“以巨舟乘漲”中的“以”字，是表示憑借的介詞，應(yīng)譯為“利用”。有的同學(xué)誤認(rèn)為是表示因果關(guān)系的連詞，譯為“因?yàn)椤?，將整個(gè)語句的結(jié)構(gòu)關(guān)系誤譯為因果關(guān)系。

點(diǎn)撥 ?同學(xué)們對(duì)復(fù)句結(jié)構(gòu)關(guān)系的把握，必須以句意為基礎(chǔ)，“假設(shè)”“因果”“轉(zhuǎn)折”“條件”等關(guān)系，都是根據(jù)句意自然生成的，不可強(qiáng)加或誤譯。而檢驗(yàn)自己是否強(qiáng)加了關(guān)聯(lián)詞，也必須看你加的關(guān)聯(lián)詞在句意的表達(dá)上，是否合理。

最后，跟同學(xué)們歸納一下翻譯題解題的步驟：

1. 審。審清句中語法要點(diǎn)，找準(zhǔn)采分點(diǎn)。在翻譯之前，首先要審清文言文句中重要的語法現(xiàn)象?？梢韵仍诓莞寮埳铣乱g的文言句子，然后用筆將這些語法現(xiàn)象一一地圈注出來，以引起自己的注意。

2. 切。將句子以詞為單位逐一切分，逐一解釋。

3. 連。按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將釋出的詞義連綴成句。

4. 謄。在逐一查對(duì)原句語法要點(diǎn)全部落實(shí)后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答卷紙上。在謄寫過程中還要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫錯(cuò)別字。