鄭志良

師范院校畢業(yè)后的最初幾年是一名青年歷史教師教學(xué)生涯的黃金時期，也是決定青年歷史教師是否能夠迅速成長，進(jìn)而成為骨干教師的關(guān)鍵時期。這個時期也是青年歷史教師提升能力的寶貴時期。當(dāng)今的中學(xué)教育要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出大批適應(yīng)未來建設(shè)的創(chuàng)造型人才，這就要求青年歷史教師要及時更新教學(xué)思想，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自我完善，從各方面提高自己的素質(zhì)，探索到到一條符合自身成長的道路。那么作為一名青年歷史教師，他的成長之路在哪里？聽、說、讀、寫，這就是青年歷史教師的成長之路。 一、聽，青年歷史教師的成長之路的第一步

聽，首先是一種能力，一種在教學(xué)的過程中接收口頭語言信息并經(jīng)過思維活動加以分辨、理解和評判的能力。作為教師要教育學(xué)生就必須了解學(xué)生，而了解學(xué)生的途徑之一就是聽。在與學(xué)生的教學(xué)接觸中，教師憑著較強(qiáng)的聽力，判斷學(xué)生語言表述的問題，可以有針對性、目的性加以糾正，幫助學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。聽，其次是一種責(zé)任心。我們的學(xué)生，在成長過程中會碰到許許多多的問題。我們需要他們講出來，我們需要聽他們的心里話。我們要從聽中，去了解這個學(xué)生，幫助他們，引領(lǐng)他們走向正確的人生道路。聽，最后是一種態(tài)度?！澳阌幸粋€蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想?！睔v史教師的專業(yè)發(fā)展是需要不斷交流、不斷學(xué)習(xí)的，把自己禁錮起來，逐漸固步自封是，青年歷史教師的專業(yè)素質(zhì)是不會有提升的。他山之石，可以攻玉。在教學(xué)實踐中，青年教師教師要多向優(yōu)秀教師“取經(jīng)”。

二、說，青年歷史教師的成長之路的第二步

教師的語言表達(dá)能力，直接決定著課堂教學(xué)的效果。歷史學(xué)科屬于比較不受學(xué)生重視的科目。再加上初中學(xué)生處于青春期，尤其初二年階段，不少學(xué)生處在叛逆階段，自制力尚差。歷史教師必須能說會道，善于表達(dá)，善于引導(dǎo)，才能產(chǎn)生吸引力，激發(fā)其求知欲，引起學(xué)生的廣泛共鳴。在歷史教學(xué)實踐中，青年教師要注重感情色彩，善于把握教學(xué)語言藝術(shù)，也就是“說”。歷史教師在課堂中的用語，應(yīng)該做到清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動。過不了“說”這一關(guān)，教師即使?jié)M腹經(jīng)綸也難教好歷史，難以駕馭歷史課堂。歷史教學(xué)語言的修養(yǎng)要從學(xué)習(xí)普通話開始，逐步做到語調(diào)自然。音量適中，語言表達(dá)講究抑揚頓挫，避免出現(xiàn)內(nèi)容上的語病。通過不斷地“說”，使自己的語言表達(dá)在清晰、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到簡練和生動。豐富的歷史語言，需要通過廣大青年歷史教師去說出來。

三、讀，青年教師的成長之路的第三步

對于一名青年歷史教師，擁有專業(yè)素養(yǎng)是基本的要求。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！笨梢娯S富扎實的歷史知識，對一名歷史教師來說，是何其重要。教師知識的薄弱可以通過持久性、經(jīng)常性閱讀來彌補(bǔ)。因此青年歷史教師要逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷地吸取新知識，拓寬視野。只有這樣，才能在歷史教學(xué)上游刃有余，縱橫捭闔，駕馭好歷史課堂，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué);才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和愛好，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí);也只有這樣，才能有歷史教師的一席之地。如果歷史教師不具備專業(yè)的的歷史，所掌握的歷史知識不夠全面、扎實，是無法幫助學(xué)生答疑解惑的。

四、寫，青年教師的成長之路的第四步

寫，作為一名歷史教師在教學(xué)中運用書面語言布局謀篇、表情達(dá)意、傳播信息的能力。教師要會寫，包括寫字和寫文章。一個含義是文字書寫的能力，作為教師要寫好鋼筆字、粉筆字，最起碼的要求是寫規(guī)范、寫工整。歷史教師寫得一筆好字，對學(xué)生是有吸引力的，同時也可以給學(xué)生一種藝術(shù)熏陶，幫助他們培養(yǎng)細(xì)致耐心的性情，嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí)慣和作風(fēng)，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作都將產(chǎn)生一定的正能量作用的。另一個含義是文章寫作的能力，這是師業(yè)務(wù)修養(yǎng)的重點內(nèi)容之一。青年歷史教師在每次上完課后，要注意總結(jié)課堂教學(xué)，尤其是要做好教學(xué)反思工作;在從事教育教學(xué)一段時間后，要把自己在實踐過程中的一些探索經(jīng)驗總結(jié)起來，形成文字材料。每個學(xué)年要有意識地鍛煉寫作能力，爭取形成良好文風(fēng)，寫出自己的教學(xué)成果。定期發(fā)表一些學(xué)術(shù)文章或文學(xué)作品，把自己的成果拿出去與同行共享，做到“奇文相與析”，這樣，反過來對歷史教學(xué)工作也會起到促進(jìn)作用。

處在成長中的青年歷史教師，不斷提高自己的聽說讀寫的能力，必然會推動教育教學(xué)效果，使歷史課堂教學(xué)更具“有效性”和“高效性”。從事歷史教育教學(xué)之路還很長，新的理論，新的觀念層出不窮，作為一名青年歷史教師應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)聽說讀寫能力的提升，重視教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合，切實掌握一些符合實際的教育教學(xué)方法，讓自己的成長之路走得更遠(yuǎn)。