徐世英

[摘要]近年來(lái)，留守兒童的安全現(xiàn)狀愈發(fā)令人擔(dān)憂，不得不引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。留守兒童缺少關(guān)愛(ài)，失去希望;缺少防范，事故頻發(fā);生活空虛，沉迷網(wǎng)絡(luò);缺少監(jiān)管，肆意妄為。應(yīng)該加強(qiáng)安全教育;進(jìn)行電話家訪;利用QQ互動(dòng);開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo);鼓勵(lì)親子互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村留守兒童安全監(jiān)管

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330108

2015年6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)茨竹村4名留守兒童在家中服藥自殺。6月14日，河南鄧州市12歲女孩陳瑞雪不顧奶奶反對(duì)執(zhí)意要帶弟弟去戲水，結(jié)果為救落水的弟弟溺水身亡。近年來(lái)，留守兒童的安全現(xiàn)狀愈發(fā)令人擔(dān)憂，不得不引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、留守兒童事故頻發(fā)的原因

1.缺少關(guān)愛(ài)，失去希望

家庭教育對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。父母外出后，與留守兒童聚少離多，許多外出的父母也只是在春節(jié)和孩子團(tuán)圓幾天，平時(shí)僅靠電話聯(lián)系，溝通少，情感交流更是少之又少。由于缺乏與父母的感情交流，留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”。因此，留守兒童在遇到失敗、憂郁、悲憤、孤寂等問(wèn)題時(shí)，無(wú)法對(duì)父母傾訴，往往是有事自己扛，有苦說(shuō)不出，有淚心里流。

2.缺少防范，事故頻發(fā)

多數(shù)留守兒童缺乏成年人的陪護(hù)，人身安全得不到保障。農(nóng)村留守兒童本身就缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，由于沒(méi)有父母的直接監(jiān)管，存在許多安全隱患。加之臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的粗放監(jiān)護(hù)，留守兒童因溺水、觸電、打斗等導(dǎo)致意外傷亡事件時(shí)有發(fā)生，被拐賣、性侵的惡性事件也常有報(bào)道。

3.生活空虛，沉迷網(wǎng)絡(luò)

由于缺少與父母的互相溝通和情感交流，留守兒童正常的心理需求得不到滿足，他們感受不到家庭生活的樂(lè)趣和親情的溫暖，日復(fù)一日，享受不到生活的快樂(lè)，失去了追求。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多姿多彩，上網(wǎng)的輕松自在，吸引著留守兒童一步一步走向那個(gè)虛擬的世界，聊天、看影視劇、聽(tīng)歌、“種菜”、“放牧”，甚至是玩暴力游戲、看色情圖片等，讓自己生活在虛擬世界中，嚴(yán)重影響著他們的身心健康。

4.缺少監(jiān)管，肆意妄為

家庭是孩子出生后的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。失去家庭教育的留守兒童就像一匹沒(méi)有韁繩的野馬，無(wú)拘無(wú)束，我行我素。相當(dāng)一部分留守兒童由于得不到有效的監(jiān)管，長(zhǎng)期以來(lái)，養(yǎng)成了嬌氣、懶散、任性、怕困難、怕挫折、習(xí)慣以自我為中心等性格特點(diǎn)。這些留守兒童在校期間雖然自由散漫，學(xué)習(xí)興趣不高，自覺(jué)性不強(qiáng)，但還能得到教師的有效監(jiān)管，一旦到了周末和假期，則會(huì)拉幫結(jié)眾，上網(wǎng)、抽煙喝酒、打架斗毆，甚至走上違法犯罪的道路。

二、如何落實(shí)對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管

1.加強(qiáng)安全教育

筆者建議，平時(shí)學(xué)校應(yīng)上好安全課，教給學(xué)生尤其是留守兒童必要的安全常識(shí)，對(duì)防火、防騙、防性侵、防溺水、防觸電、防交通事故等知識(shí)要通過(guò)多種形式進(jìn)行重復(fù)教育，增強(qiáng)留守兒童的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。社會(huì)各界也應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，注重安全宣傳，加強(qiáng)安全防范，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境。

2.進(jìn)行電話家訪

在周末和假期，教師要充分利用現(xiàn)代通訊工具，對(duì)留守兒童進(jìn)行電話跟蹤，防止他們四處閑逛發(fā)生意外，同時(shí)利用電話和監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）及時(shí)溝通，加強(qiáng)交流，做到防微杜漸。

3.利用QQ互動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)這種通訊工具因方便、快捷走進(jìn)千家萬(wàn)戶以及中小學(xué)校園。手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為司空見(jiàn)慣的事，QQ聊天也已經(jīng)成為人們尤其是年輕人交流的一種方式。與其圍追堵截，不如因勢(shì)利導(dǎo)，教師可以建立留守兒童QQ群，利用QQ來(lái)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)和活動(dòng)軌跡，并及時(shí)給予心理疏導(dǎo)和活動(dòng)指引，避免學(xué)生走入極端和瀏覽一些不健康網(wǎng)頁(yè)。

4.開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)

隨著機(jī)械化程度的提高和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，現(xiàn)在農(nóng)村的孩子在周末和假期基本無(wú)農(nóng)事可做，由于閑散才導(dǎo)致各種事件的發(fā)生。因此，學(xué)校和村社要充分利用各種設(shè)施，豐富留守兒童的假期生活。一是學(xué)校操場(chǎng)要在假期向留守兒童開(kāi)放，可以讓他們打籃球、踢足球、玩排球，自主開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。二是組織興趣小組，可以扭秧歌、學(xué)舞蹈，也可以習(xí)書法、練彈琴，盡量讓留守兒童的假期生活豐富多彩起來(lái)，用健康有益的活動(dòng)來(lái)抗擊不良信息的侵襲。 三是開(kāi)放圖書室，讓留守兒童有處去，有書讀，汲取精神食糧。

5.鼓勵(lì)親子互動(dòng)

留守兒童在校期間，可以借鑒他校經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)“親情聊吧”，安排他們與父母用視頻見(jiàn)面、聊天，有效促進(jìn)他們與父母的感情交流。放假期間，可以積極和家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)留守兒童到父母的打工地與其團(tuán)聚，這樣既可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，又可以讓其了解父母打工的不易，還可以共享天倫之樂(lè)，同時(shí)也解決了因無(wú)人監(jiān)管而產(chǎn)生的安全隱患。

（責(zé)任編輯斯陌）