劉樹偉

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置，倍受教育者的重視。可是多少年來，許多小學(xué)生對(duì)寫作文感到非常頭痛。那么，作為教育者，應(yīng)該如何提高小學(xué)生的作文能力呢？結(jié)合本人多年的教經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法，僅供小學(xué)語文教師參考。

一、積累詞匯和優(yōu)美語句

學(xué)生寫作文，好比蓋房子。搭好了骨架，沒有磚瓦卻蓋不成。筆者在教學(xué)每一篇課文時(shí)，讓學(xué)生有針對(duì)性地積累詞匯，體會(huì)詞匯的語言環(huán)境。其次就是多積累好的語句，比如《可愛的草塘》有這樣一個(gè)排比句：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里顯得更白了?！边@時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生想象：這個(gè)排比句使你看到了什么？想到了什么？讓你寫一處景物你會(huì)模仿嗎？經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生作文的內(nèi)容自然就充實(shí)多了。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，增加學(xué)生閱讀量

古人說，讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀書，才能有話可寫。但實(shí)踐表明，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是不行的。筆者結(jié)合課堂教學(xué)，向?qū)W生推薦一些好文章來閱讀。比如，學(xué)了《再見了，親人》就讓學(xué)生去讀《誰是最可愛的人》《我的戰(zhàn)友邱少云》等，這樣采取一篇帶多篇，讓學(xué)生增加了閱讀量，在寫作中也就自然地運(yùn)用上了讀過的內(nèi)容，寫作水平也隨之提高了。

三、結(jié)合課文空白，進(jìn)行小練筆

小學(xué)語文課文中，多處作者都設(shè)置了懸念，給學(xué)生留下想象的空間。因此，筆者在實(shí)際教學(xué)中隨時(shí)抓住這些空白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小練筆。比如，《珍貴的教科書》這篇課文，指導(dǎo)員話還沒說完就犧牲了，作者往下用了省略號(hào)。那么，作者省略了什么呢？指導(dǎo)員還想說什么呢？這時(shí)就該讓學(xué)生進(jìn)行小練筆了，給學(xué)生足夠的想象的空間。再比如，教學(xué)完《蟋蟀的住宅》之后，也可進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的寫作知識(shí)用一段話來寫一種自己喜歡的動(dòng)物，寫清楚這種動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。這樣，就提高了學(xué)生的寫作能力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，多開展有助于寫作的活動(dòng)

為了更好地讓學(xué)生的作文言之有物，教師就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的活動(dòng)，教師可組織學(xué)生參加參觀活動(dòng)、訪問活動(dòng)、春游活動(dòng)、野炊活動(dòng)，還可以召開主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生寫演講稿，寫有趣的拔河活動(dòng)，寫難忘的聯(lián)歡活動(dòng)等。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)有說不完的話，有寫不完的事，自然而然也就不愁寫作文了。

編輯 韓 曉