杜娟

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生屬于應(yīng)用型人才，須立足基礎(chǔ)，扎根生產(chǎn)服務(wù)管理第一線，是將高科技的方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的直接實(shí)施人。在日常工作中，他們必然會(huì)碰到各種各樣的技術(shù)同題。如何去克服困難、解決同題，要求學(xué)生具備一定的分析、解決實(shí)際問題的能力。而培養(yǎng)具有這種能力的高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才，所采用的高職英語(yǔ)教學(xué)模式起著至關(guān)重要的作用。所謂教學(xué)模式，指的是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架，它從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間的關(guān)系和功能。對(duì)教學(xué)模式的探索，一方面，有利于教育工作者理解和掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，使科學(xué)理論能夠迅速而成功地得到應(yīng)用；另一方面，有利于用成熟的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富教學(xué)理念，從而提高教學(xué)效果。

高職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)改革目前，眾多高職院校都意識(shí)到了根據(jù)自身特點(diǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性，可在實(shí)施過程中都多多少少出現(xiàn)了一些問題，一是普遍教師對(duì)課程改革認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致課改停留在表面形式，教學(xué)模式相對(duì)陳舊。二是在合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面還有所欠缺。三是教學(xué)條件不夠完善，教師對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)掌握不夠，導(dǎo)致教學(xué)手段落后，從而影響對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為高職英語(yǔ)課程改革可從以下幾個(gè)方面著手：

一、改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和測(cè)評(píng)方法

1.教學(xué)內(nèi)容改革

高職英語(yǔ)教材應(yīng)該體現(xiàn)高職的特色，語(yǔ)言材料輸入要適應(yīng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材編寫要緊跟形勢(shì)的要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的思路，體現(xiàn)實(shí)用性和針對(duì)性，教材內(nèi)容應(yīng)突出實(shí)際性、實(shí)用性、知識(shí)性，重視語(yǔ)言在閱讀、翻譯、聽說能力和應(yīng)用文體寫作語(yǔ)言運(yùn)用能力。筆者認(rèn)為，第一，每個(gè)單元材料內(nèi)容的安排應(yīng)以交際價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，適合開展學(xué)生之間的互動(dòng)交流，聽說應(yīng)該先行。內(nèi)容應(yīng)該反映當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞實(shí)際生活中豐富有趣的話題。這樣，學(xué)生才有興趣來開口練習(xí)英語(yǔ)。第二，材料應(yīng)當(dāng)具有一定的實(shí)用性。所涉及到的詞匯、語(yǔ)法、文化背景、話題、內(nèi)容應(yīng)該與日常生活或生產(chǎn)實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，如：電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、信息產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到充分的調(diào)動(dòng)。第三，所學(xué)材料要體現(xiàn)比較強(qiáng)的知識(shí)性。與高中相比，高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的帶有更大的功利性了，他們有獲取有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，所以材料應(yīng)當(dāng)能提供一定的文化背景知識(shí)、社會(huì)風(fēng)俗特色、專業(yè)思維傾向和當(dāng)代社會(huì)的熱門話題等。只有這樣，才能培養(yǎng)他們對(duì)世界的認(rèn)知能力。除此之外，教材的內(nèi)容也要不斷地更新，使之既能促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又能適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代社會(huì)特性要求。

2.課程體系的改革

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與職業(yè)和專業(yè)需求緊密結(jié)合，課程體系要形成職業(yè)特色，圍繞職業(yè)教育開設(shè)英語(yǔ)課程，例如：旅游英語(yǔ)，酒店英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，文秘英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，裝備英語(yǔ)等。把英語(yǔ)教學(xué)融入職業(yè)教育中，與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣必將提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也將更有信心?，F(xiàn)大部分高職學(xué)生感覺聽力很差，會(huì)做英語(yǔ)筆試題目，但是聽力材料聽不懂，口語(yǔ)平時(shí)也練習(xí)少，到了要用的時(shí)候大都開不了口或者一開口就不知道說什么，和外籍教師交流有很大的困難。因此，對(duì)于高職英語(yǔ)的公共課程，可以采用“2+1+1”模式，高職英語(yǔ)一般每周設(shè)置4課時(shí)，那么，可以設(shè)置2課時(shí)綜合英語(yǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與聽說交際能力，每周開設(shè)1課時(shí)聽力，快速提升學(xué)生聽力；1課時(shí)口語(yǔ)，練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)言的使用能力，也可以在每學(xué)期開設(shè)口語(yǔ)選修課，讓喜歡說或想說英語(yǔ)的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)，具備一定的語(yǔ)言交際能力，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)中心，提高課堂教學(xué)效率

目前的教學(xué)理念是從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，我們要向以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力”的教學(xué)目標(biāo)。在新的教學(xué)模式中，一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主體如何學(xué)來展開，因此教師要做好任務(wù)的設(shè)計(jì)者、任務(wù)實(shí)施的組織者、評(píng)估者等角色。

三、采取靈活的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把握課堂提問技巧，提高學(xué)生聽課效率。把握好課堂提問技巧對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。靈活、機(jī)動(dòng)的提問方式可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般可以從以下幾個(gè)方面入手：圍繞教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生熟悉而且感興趣的問題；結(jié)合學(xué)生專業(yè)，探討未來對(duì)他們的要求；結(jié)合考試進(jìn)行有效的提問等多種形式，時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思維，讓他們認(rèn)為學(xué)有所用，促使他們主動(dòng)積極地動(dòng)腦。

四、改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以教師為中心的講授法：老師講解課文、語(yǔ)法，進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法練習(xí)，作業(yè)多是預(yù)習(xí)課文和完成課本上的練習(xí)，學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)。然而英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科的教育有所不同，它不應(yīng)該以傳授專業(yè)知識(shí)為主要目的，而應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，因此課堂教學(xué)的目的就是要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)依賴到學(xué)習(xí)自主的過渡。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這主要表現(xiàn)在需求和動(dòng)機(jī)上，只有具備良好的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的過程中應(yīng)首先改變學(xué)生的依賴心理，強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主意識(shí)。其次，在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，讓學(xué)生在閱讀課文后就文章中心思想和細(xì)節(jié)進(jìn)行討論和交流，既有助于學(xué)生更好地理解文章，也有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高英語(yǔ)教師自身素質(zhì)是英語(yǔ)課程改革的必要條件。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求教師了解或掌握相關(guān)學(xué)科，如語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)外，還要熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能和發(fā)展動(dòng)態(tài)，更要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的、交叉的及新興領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)和技能才能適應(yīng)教育要求。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；要樹立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展；注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；要有寬廣和厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，有終身學(xué)習(xí)的自覺性。英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育應(yīng)該為英語(yǔ)教師的自主發(fā)展注入活力。同時(shí)，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，健全教師進(jìn)修機(jī)制，在不影響正常的教學(xué)情況下，加大培訓(xùn)力度，拓寬培訓(xùn)渠道，豐富培訓(xùn)方式，擴(kuò)大對(duì)教師的培訓(xùn)面，以盡快培養(yǎng)出大批合格的英語(yǔ)教學(xué)工作者。

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