龐啟霞

昕昕（化名）是剛?cè)雸@的新生，第一周幾乎天天哭著要媽媽，尤其是睡覺時更哭著不睡，還鬧著要給媽媽打電話。

現(xiàn)在都第二周了也沒有一點好轉(zhuǎn)，哭得其他小朋友想睡都困難。實在是沒招了，我只好告訴他：“你不哭，我們一會兒就給媽媽打電話?！标筷柯牶?，哭聲很快停止了，但依然緊緊地拽著我的衣角，“昕昕乖，站到你自己的床邊，等我把小朋友照顧睡著后再給媽媽打電話，好嗎？”“好！”昕昕很乖地走到自己床邊靜靜地看著我?guī)推渌∨笥衙撘路?、蓋被子。過了一會兒，其他小朋友都睡著了，我走過去對昕昕說：“你也躺下來睡，好嗎？”“不好，我要媽媽，我想媽媽，你給媽媽打電話……”說著又開始哭了，我怕她的哭聲影響其他小朋友，更怕他哭壞嗓子，就說：“行，你把鞋脫了坐在床上，我去找你媽媽的電話號碼?！币宦犝f去找媽媽的電話號碼，他快速把鞋子脫掉坐在小床上。我也履行了承諾，找來了電話簿，并故意放在床邊，沒有直接去打電話的意思。“老師，你快給我媽媽打電話呀！”昕昕著急了，我卻故作驚訝地說：“這里的號碼很多，需要很長時間找，你能不能躺在床上等等呀？”昕昕很不情愿，我接著說：“躺下會很舒服的，你躺下老師拿把椅子坐在你床邊找電話號碼，行嗎？”為了能給媽媽打電話，昕昕很無奈地脫了上衣躺在床上。我當(dāng)然也拿來了椅子坐在昕昕的床邊，裝出一副很認真的樣子找了起來，昕昕呢？則是安靜地躺在床上看著我“尋找”號碼，過了一會見我沒找到，又想哭，我拍著他說：“別急，老師馬上就找到了，不信你把眼睛閉起來，老師一會就找到了。”想念媽媽的孩子，只好安靜地閉著雙眼，等待著我找到號碼。我呢，一只手拍著他，另一只手假裝在翻找著號碼，嘴里還小聲地說：“老師馬上就要找到媽媽的號碼了，別著急喲。”沒過多久昕昕睡著了。

到了起床的時間，昕昕睡得還不想起來，我哄著他穿好衣服問：“幼兒園的小床睡著是不是很舒服呀？”昕昕點了點頭。第二天一來園昕昕就吵著想睡覺，午睡時早早爬上小床睡了……

昕昕從一開始堅決抵制在幼兒園睡覺到后來自愿地去睡覺，這一轉(zhuǎn)變過程中，我做出了小小的讓步——從不打電話到同意打電話，再到“幫”孩子找號碼，我每一次讓步都會讓孩子心里覺得更踏實，甚至開始有了一定的信任，最后，孩子能踏實地入睡了。

作為幼兒教師，我們在必要的時候向幼兒做出小小的讓步，讓孩子信任我們，孩子的轉(zhuǎn)變會更大的——老師“后退”一小步，孩子前進一大步。

編輯 謝尾合