梁愛茹

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)了課堂，歷史作為一門相對(duì)比較傳統(tǒng)的學(xué)科，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上稍微落后于其它學(xué)科。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)在很大程度上提高了學(xué)生的綜合能力，但課件特點(diǎn)不明晰，跟蹤指導(dǎo)地位被弱化等現(xiàn)象使得多媒體教學(xué)逐漸暴露出一些問(wèn)題。本文以高中歷史教學(xué)為例，針對(duì)多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并分別從四個(gè)方面提出了優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略，促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵字】多媒體 應(yīng)用 高中歷史

到目前為止，新課程改革已有將近十年的時(shí)間。在此期間，多媒體輔助教學(xué)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)悄然走進(jìn)學(xué)校。而且多媒體已經(jīng)被并廣泛運(yùn)用到歷史教學(xué)中。對(duì)于高中的歷史教學(xué)中引進(jìn)多媒體教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生起到很大的影響。因此，如何才能充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中所起的作用，已經(jīng)成為人們的研究熱點(diǎn)。

1當(dāng)前多媒體在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用情況

多媒體教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)容量，以及教學(xué)環(huán)境等各個(gè)方面，可以說(shuō)是拓展了教學(xué)課堂。媒體教學(xué)很有可能作為教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體演示教學(xué)可以通過(guò)展示文物圖片、文獻(xiàn)資料、歷史地圖、歷史現(xiàn)象的模擬動(dòng)畫以及歷史紀(jì)錄片等多種信息，把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，重新直觀形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的內(nèi)容形象化、復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化、平板的形象立體豐滿化。例如：課堂教學(xué)完全被多媒體演示取代有可能導(dǎo)致課堂知識(shí)的減少等。這樣將會(huì)使得學(xué)校教學(xué)中教師的引導(dǎo)人地位、學(xué)生的主體地位師生被影響，甚至是被取代。因此，如何在教師和學(xué)生主體地位得到保證的同時(shí)，使得多媒體能夠科學(xué)合理的被使用，從而進(jìn)行歷史教學(xué)，將最大程度的發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果，是很多歷史教師都關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文就此做一個(gè)研究，對(duì)以后此類的研究有很大幫助。

2.多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

2.1多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)能較好地解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題

每門學(xué)科中都有學(xué)生較難理解的理論性或知識(shí)性的難點(diǎn)問(wèn)題。歷史學(xué)科中，如中國(guó)近代化探索的進(jìn)程與民族工業(yè)發(fā)展過(guò)程的相互影響、馬克思主義中關(guān)于歷史唯物主義和辯證唯物主義的理論性概念等，都是學(xué)生較難理解的問(wèn)題。而多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)就是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效地運(yùn)用多媒體，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)軟件中視頻文件和圖形文件的動(dòng)態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)出形象的歷史情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，再配以動(dòng)聽的音樂和老師的生動(dòng)講解，使學(xué)生在愉悅的心境中有效率地接受知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。這比使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用粉筆在黑板上劃劃寫寫，更能實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)目的。

2.2運(yùn)用多元化媒體形式設(shè)置教學(xué)情境，使歷史教學(xué)更加形象生動(dòng)

素質(zhì)教育是現(xiàn)在我們追求的一個(gè)目標(biāo)，將情境教學(xué)運(yùn)用到素質(zhì)教育中，將對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)起到很大作用。情境教學(xué)可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚情操和形成良好品德的一個(gè)很重要的途徑。多媒體教學(xué)有多種媒體形式，具體而言包括聲響、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等幾類。多媒體教學(xué)可以為課堂上帶來(lái)新鮮的的體驗(yàn)，使得課堂之上學(xué)生更加充滿活力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體的這些優(yōu)點(diǎn)，使得情境教學(xué)更加形象具體。

2.3運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行典例分析，提供學(xué)生思維變動(dòng)的平臺(tái)

在高中歷史教學(xué)中，最重要的是要讓學(xué)生能夠?qū)γ總€(gè)歷史過(guò)程都有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，而不是讓學(xué)生純粹的記憶歷史知識(shí)。老師應(yīng)該善于捕捉學(xué)生變動(dòng)的思維，而多媒體就可以為老師提供一個(gè)很好的幫助，給學(xué)生一個(gè)展示自己思維變動(dòng)的平臺(tái)。在歷史教學(xué)中有很大意義。

2.4 多媒體教學(xué)融入豐富網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)可以把豐富的網(wǎng)絡(luò)上的各種資源充分的利用起來(lái)，這樣既能可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以開闊學(xué)生的視野，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.5多媒體教學(xué)過(guò)程中嵌入習(xí)題，提高高中歷史教學(xué)的效率

對(duì)于過(guò)去評(píng)價(jià)一堂課是否達(dá)到了所預(yù)期的目標(biāo)，一般是通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改來(lái)進(jìn)行衡量的。這樣的方法并沒有多大的效率。但是通過(guò)多媒體教學(xué)就可以在上課的同時(shí)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，補(bǔ)充一些適合的習(xí)題來(lái)檢測(cè)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，從而提高課堂的效率，達(dá)到鞏固課堂學(xué)習(xí)的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著多媒體的發(fā)展以及應(yīng)用，教學(xué)方式也更加多元化。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很多的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的情境創(chuàng)設(shè)也能夠更加的形象生動(dòng)。高中歷史教師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓傳統(tǒng)的課堂變得生動(dòng)、形象。從而很有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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