戎荷芬

新課程強調(diào)多元評價、實踐研究。教師要重視課堂教學中的評價，把評價貫穿在教學過程的始終，以提升教師的評價能力，改善教師的評價行為，有效地發(fā)揮評價的激勵功能和指導功能，使評價更好地為教學服務，為學生發(fā)展服務。下面從關注評價主客體這個維度，結(jié)合語文課堂教學中的實際問題來談一談我在評價行為方面的探索與體會。

一、教師評價

教學《漁歌子》這首詩，一個學生提出了這樣一個問題：平常下了雨，人們都是急著往家趕，可文中為什么說“斜風細雨不須歸”呢？

仔細一想，作者的行為太不合常理?？勺约涸趥湔n中，未預設到這個問題。我決定讓學生去探尋問題的答案。

有學生回答：“依我看，他是被這里的美景吸引住了。西塞山、白鷺、桃花、流水，風景優(yōu)美！”

“有道理！如此的美景，還怕這點兒小雨？”我稱贊。

“我不同意！”又一學生站了起來，“‘桃花流水鱖魚肥，這說明，漁翁是想吃那鮮美的鱖魚呢！想吃魚，他就不怕下雨?！?/p>

我點頭說：“理由充分?！?/p>

“我還有不同的想法，說不定作者本身就很喜歡釣魚。不在乎下不下雨?！?/p>

……

分析：

詩的魅力，就在于那種“只可意會，不可言傳”的意蘊。所以，在古詩教學中要讓學生的心靈直抵作者的內(nèi)心世界，實現(xiàn)讀者與文本的和諧相融，而這種追尋的過程僅僅依靠教師的課前預設是很難完成的，它還要借助于學生對文本的獨特體驗。

對策：

課堂上，學生有許多精彩的發(fā)言，有時教學機智不夠，只是重復了學生的回答，未加以點撥。在語文課堂中，許多教師吝惜贊揚之詞，或者不知道該怎么評價。須知，學生與教師原有的知識基礎差異較大，在小學階段更是如此。所以，對待學生到位的回答、精彩的朗讀、獨到的想法，教師應該給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對學生是一次終身難忘的鼓勵。

二、學生評價

在我執(zhí)教的課題研討課《螳螂捕蟬》一課時，一個學生朗讀了《螳螂捕蟬》這個寓言故事。我讓學生評價她的朗讀，一學生一口氣說了好多個成語，但未必都恰當。當時我反應不過來了，只是說：“你真會評價。”課后細細回想，其實，這些詞并不都恰當，可以這樣引導：“你聽得很認真，一下子用了這么多稱贊的詞語，剛才這位同學讀得比較有感情，不過他的朗讀還不能稱得上跌宕起伏，這個詞一般用在旋律高低起伏方面?！?/p>

分析：

上述案例中，學生把評價狹隘地等同于表揚，認為評價就是一味叫好。還有很多教師，贊賞性的語言已經(jīng)不自覺地成為評價的口頭禪。不管學生問題回答得正確與否，一概是“很好”“你真聰明”，或者顧左右而言他：“你的回答真響亮！”“你的聲音真好聽！”久而久之，學生的評價也跟著教師叫好。

對策：

1.表揚要有效、有度，要關注學生的需要與狀態(tài)

所謂“有效”，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進的作用。所謂“有度”，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學生的優(yōu)點。

2.評價要準確，恰如其分

學生互評在課堂教學中的運用非常頻繁，而這種互評的方式有利于學生互相學習優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發(fā)展和完善自己。還應該注意的是，學生評價時不是面對教師，而是應對著被評價的同學，用第二人稱“你”，因為學生彼此之間是平等的主體。

三、自我評價

學習《負荊請罪》一課后，我們準備表演課本劇。表演匯報時，學生對內(nèi)容關注得比較多。不過在活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個小組活動開展得很生動。我就請這個小組的組長向大家介紹經(jīng)驗。他說：“我們小組，有的負責說，有的負責寫，還有的指導加上一些動作，并找了根木棒當荊條。我們都覺得這樣特別有感覺?！甭犃怂麄儗ψ约簩W習情況的評價，我及時地給予了鼓勵，并號召其他組的同學向他們學習。

分析：

課堂評價關注知識與技能多，對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面關注不夠。從教師的評價語言不難看出，教師的評價主要關注學生的知識與技能，而對于學生學習過程中所表現(xiàn)出來的思維過程、合作意識、情感與態(tài)度等方面的評價比較欠缺，尤其對于學生學習習慣的評價不夠重視。學會自評有利于學生對自己形成一個正確的認識。

對策：

評價要關注全程，關注全面。所謂“關注全程”，就是關注學習的全過程。新的評價理念認為，評價是與教學過程并行的同等重要的過程。所謂“關注全面”，就是課堂評價要全面關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等各個方面，不能擇其一而忽略其余。

隨著課程改革的深入發(fā)展，隨著我校課題的深入研究，課堂評價也一定會變得更加完善、具體，在《義務教育語文課程標準》所倡導的新理念的驅(qū)動下，語文課堂教學評價方式也一定向著人性化、平等化、科學化的方向發(fā)展。

編輯 韓 曉