史令軍

隨著素質(zhì)教育的普及，小學(xué)語文教學(xué)擔(dān)負著實施素質(zhì)教育的重任。這就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中積極地探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用語文知識的技能，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的根本在于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)當明確小學(xué)語文教學(xué)課程的基礎(chǔ)性地位，樹立正確的小學(xué)語文教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀，有效地結(jié)合教和學(xué)，在教授學(xué)生語文知識的過程中啟發(fā)學(xué)生懂得如何更好地做人、做事、生活、學(xué)習(xí)。并且，在小學(xué)語文教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極主動地發(fā)展，對學(xué)生的個性特點進行全面把握，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。教師在教學(xué)中不但應(yīng)開發(fā)學(xué)生的智力，還應(yīng)注重學(xué)生情商的提高，培養(yǎng)學(xué)生為“四有”新人。除此之外，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展。教師要想做到這些，不僅應(yīng)具備淵博的知識、先進的理念、高尚的人格、科學(xué)的頭腦，還應(yīng)當把握學(xué)生的心理，真正地愛學(xué)生，以及通過自身求真務(wù)實的精神來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力

應(yīng)當注重學(xué)生自覺能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過程中自主地思考和學(xué)習(xí)，這是小學(xué)語文課程標準的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀的地位十分重要，對低年級的學(xué)生來講，應(yīng)當引導(dǎo)其形成良好的閱讀習(xí)慣，多為學(xué)生推薦一部分有益的書籍，從而拓展學(xué)生的視野和知識結(jié)構(gòu)，并且讓學(xué)生在閱讀的過程中累積詞句和掌握別人的寫作方法。預(yù)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中非常關(guān)鍵，其屬于閱讀教學(xué)的一個必不可少的方面，也屬于教師正式講解之前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實表明，預(yù)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，而如何可以提高預(yù)習(xí)的有效性呢？首先應(yīng)當進行閱讀，倘若學(xué)生在閱讀時碰到疑難問題，就需要進行記錄，然后在教學(xué)課堂上認真地聽講這一部分疑難知識。其次是進行練習(xí)，練習(xí)就是做一部分課后練習(xí)題，從而鞏固預(yù)習(xí)的效果。

總而言之，素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，盡可能地要求學(xué)生自主地想、寫、說、聽，從而讓學(xué)生切實變成學(xué)習(xí)的主人和提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

紀亞品，趙軍耀.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的實踐與思考[J].中國電化教育，2012（03）.

編輯 韓 曉