張金萍

【摘要】辦公自動化是一門集知識和技能于一體，實踐性很強的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。要想取得良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。教師只有不斷探索，不斷實踐，不斷改進教育教學(xué)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 辦公自動化 教學(xué)

辦公自動化是中職計算機專業(yè)類學(xué)生的一門必修課，是一門集知識和技能于一體，實踐性很強的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是符合社會發(fā)展需要的復(fù)合型專業(yè)人才。中職學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力 ，樹立學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。如何針對中職生的特點摸索出行之有效的新教法和新策略，從而全面提高職業(yè)技能和素質(zhì)。結(jié)合辦公自動化教學(xué)實踐，我談?wù)勔韵聨c：

一、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，組織教學(xué)有困難

在當(dāng)前社會形勢和教育體制下，特別是在教育相對不發(fā)達的西部地區(qū)。中職學(xué)校的生源大部分是學(xué)習(xí)成績差無望考上大學(xué)的學(xué)生，中考前被分流的學(xué)生，和行為規(guī)范差不愿受紀(jì)律約束的學(xué)生，是被主流教育邊緣化了的一個群體。這些學(xué)生缺乏自信心，習(xí)慣被當(dāng)作差生，問題學(xué)生。真正想學(xué)專業(yè)技能對專業(yè)知識感興趣的學(xué)生在學(xué)校所占的比例不大。學(xué)校普遍存在學(xué)風(fēng)差，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自我管理能力差，課堂紀(jì)律得不到保證等現(xiàn)象。教師普遍感到組織教學(xué)困難，達不到預(yù)期的效果。

二、重樹自信心，形成良好習(xí)慣

由于學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，平時在學(xué)習(xí)上自由散漫，缺乏自覺性，更談不上耐心和恒心。學(xué)生愛玩電腦，但是不愛上課。學(xué)生上機只是充滿好玩的心理，隨心所欲亂做一氣，結(jié)果一節(jié)課下來，效果很差。作為教師，如果只是一味的抱怨，那么不僅對組織好教學(xué)取不到任何作用，而且還會增加學(xué)生和老師之間的隔閡。只有在研究教材的同時，在教學(xué)中做到了解、尊重、鼓勵、賞識我們的教育對象。親其師才能信其道。實踐證明，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒是上好信息技術(shù)課的前提和保證。教師應(yīng)以人為本，相信潛能、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)好的方面要多鼓勵、多引導(dǎo)，讓他們多一些成功的心理體驗；做的不好的也不能一棍子打死，讓學(xué)生覺得自己還是有成為學(xué)習(xí)尖子的可能。幫他們重新樹立自信心，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)自尊、自信的教學(xué)環(huán)境，使全體學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好心理，勇于創(chuàng)新。

三、多樣化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個人在從事自己感興趣的活動時，總會伴隨一種積極的、愉快的情緒體驗，從而達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中多運用啟發(fā)式、任務(wù)導(dǎo)向法、比較法，類比法等，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中。幫助學(xué)生分析問題，理解問題，最后通過自主實踐來達到教學(xué)效果。例如資源管理器的操作，設(shè)置任務(wù)“要求學(xué)生分小組探索打開資源管理器的方法有幾種？”相互比較一下，哪組同學(xué)找到的方法多？哪種方法更簡單快捷？學(xué)生對自己找到的方法印象比老師告訴他們的要深刻，也不容易忘記。講到文件對象的選擇時，事先準(zhǔn)備幾張動漫人物圖片作為素材 ，要求學(xué)生選擇屬于同一部片子中的人物的圖片。這個年齡段的學(xué)生很多都喜歡看動漫片，“這些人物是來自哪部片子的？”這樣的話題很容易引發(fā)學(xué)生激烈的討論，他們在討論著自己感興趣的事情的同時，學(xué)會了文件對象選擇的操作技能。再例如講到Word文本時，要求學(xué)生選擇文字塊時，也用選取文件的方法來試，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了相似點和不同點，再對Word圖形進行選取時，也發(fā)現(xiàn)了相同點和不同點，這樣學(xué)生不僅記得牢，而且在以后學(xué)習(xí)中容易進行類比，起到靈活運用已學(xué)知識突破新知識的遷移作用。在課堂教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動去上網(wǎng)搜集一些素材。在這個過程中，學(xué)生不僅完成了課堂任務(wù)，同時還了解到一些他們平時根本不關(guān)注的信息。并且發(fā)揮了他們的創(chuàng)作力和想象力，完全原創(chuàng)的作品，能使學(xué)生體驗到一種成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、做好評價，促進發(fā)展

辦公自動化課就是要求教師悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。學(xué)生練習(xí)后，教師應(yīng)對學(xué)生的操作及時作出評價，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。建立小組互評與教師評價相結(jié)合的評價機制。小組互評目的是讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，從而提高解決實際問題的能力。同時也讓學(xué)生知道協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成協(xié)作共進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)和教育學(xué)生在評價中學(xué)會尊重他人，傾聽同學(xué)發(fā)言，相互交流，最終實現(xiàn)知識目標(biāo)與情感目標(biāo)雙贏。

教師評價以激勵為主，努力挖掘?qū)W生操作技能的閃光點，給學(xué)生以積極的心理導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，從而提高駕馭計算機的能力。還應(yīng)注重評價語言的藝術(shù)性，把握分寸，避免傷害到學(xué)生的自尊心和打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、鼓勵學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定

鼓勵學(xué)生參加計算機職能技能鑒定考試，職業(yè)技能鑒定既是衡量學(xué)生辦公自動化操作技術(shù)水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)又能以考促練。在考的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，找出錯誤，促使學(xué)生熟能生巧提高辦公操作水平。學(xué)生在畢業(yè)時，能順利拿到職業(yè)辦公自動化技能操作中級甚至是高級證，對學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展也有好處。

總之，面對這樣一個特殊的學(xué)生群體，要提升他們的職業(yè)技能和素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，教師只有不斷探索、不斷實踐、不斷改進教育教學(xué)方法和策略，才能獲得良好的教學(xué)效果。

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