齊桂青

盧梭曾說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他研究學(xué)問的方法?！边@就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下積極主動地自己去構(gòu)建新知。下面是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴心得：

“親其師，信其道”這句名言告訴我們：學(xué)生如果對一位教師有感情，就特別喜歡他所教的學(xué)科，樂意學(xué)習(xí)他所教的內(nèi)容。小學(xué)生表現(xiàn)更加強(qiáng)烈。這就要求教師在教學(xué)中對每一個學(xué)生傾注滿腔的愛，并做到教學(xué)語言的啟發(fā)性和趣味性。如在學(xué)習(xí)除法時，我把題目編成謎語：“山坡有群牛，只顧吃草不抬頭，但見牛角12個，不知共有牛幾頭？”學(xué)生頓時精神振奮，馬上投入積極思索中。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。正如夸美紐斯認(rèn)為的那樣“教學(xué)應(yīng)當(dāng)燃起學(xué)生求知渴望和學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生對所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵學(xué)生的積極探索動機(jī)?！惫适率莾和牡谝淮笮枰Ｒ虼私處熞鶕?jù)兒童的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)把一個正方形對折三次后，求每一份的面積是多少時，除了給學(xué)生演示操作過程，讓學(xué)生有了感知以外，我還引入了阿凡提用象棋棋盤給國王要麥粒的故事。第一個格放一粒小麥，第二個格放兩粒小麥，每到下一個格，小麥的粒數(shù)都是上一個格的兩倍。但是到第64個格是多少粒呢？有的學(xué)生就猜是幾百粒，幾千粒。于是我引導(dǎo)學(xué)生列出算式后，63個2相乘等于幾呢？我又引導(dǎo)學(xué)生估算，7個2相乘等于128，約等于100，這個算式就相當(dāng)于9個100相乘，1的后面就有18個0，如果10000粒是一公斤，第64個格的小麥就是1000億噸，相當(dāng)于200億頭大象。所以國王把糧庫里的小麥都運(yùn)來了，也沒把64個格裝滿。講了這個故事以后，學(xué)生既學(xué)到了知識，又發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣和博大精深。

在設(shè)計數(shù)學(xué)問答題時，我也經(jīng)常注意變枯燥的數(shù)學(xué)題為有趣的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的思維，使數(shù)學(xué)嚴(yán)肅的面孔遠(yuǎn)離學(xué)生。學(xué)完圓柱的認(rèn)識后，讓學(xué)生合作用彩紙給學(xué)具中的一個圓柱模型做一件漂亮的外衣。制作完后說出制作的方法，并進(jìn)行制作評優(yōu)活動。這樣學(xué)生對于表面積計算的學(xué)習(xí)也就水到渠成。學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)到了知識，增長能力，并產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

總之，教師要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)豐富有趣的特性，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

編輯 孫玲娟