周忠明

摘 要：因?yàn)楹⒆觽儚男〗邮艿氖菓?yīng)試教育，所以在學(xué)習(xí)上都習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，一旦沒有老師詳細(xì)的講解，學(xué)生就不能自主學(xué)習(xí)，也不知道怎樣才能合理使用知識(shí)解決問題，在這樣的情況下，小學(xué)生必須具有自我學(xué)習(xí)的能力。主要論述了怎樣才能讓學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)；積極性

對(duì)于小學(xué)生來說，積極、主動(dòng)地自學(xué)是一種高級(jí)的學(xué)習(xí)能力，具備這一能力后，教師才能拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，使學(xué)生更全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。所以，讓學(xué)生具備自學(xué)能力，有利于提升學(xué)生的總體素質(zhì)，在日后的成長過程中發(fā)展更好。在教學(xué)過程中，老師要有規(guī)劃地提升學(xué)生自學(xué)能力。

一、在情境教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自覺

上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活狀況和學(xué)習(xí)情況決定教授的內(nèi)容，還可以設(shè)計(jì)教學(xué)情景，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，激勵(lì)他們自主鉆研，這樣就可以營造良好的課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如：在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，可以先告訴學(xué)生研究圓周長的原因和意義，再與學(xué)生交流，可以詢問大家：“大家騎過車嗎？”學(xué)生就會(huì)積極回答：“我從家騎到學(xué)校?！睂W(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)圓的周長充滿興趣。這時(shí)，通過電腦再播放車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情形，讓學(xué)生自己找出車輪和路面之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生就會(huì)積極討論，相互交流，學(xué)習(xí)氛圍良好，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。最終，學(xué)生就會(huì)依據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)研究出車輪和距離之間的數(shù)學(xué)聯(lián)系，再彼此之間相互驗(yàn)證。在這樣積極的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，增加了學(xué)校的教學(xué)水平。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在如今的教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一項(xiàng)很好的教學(xué)方式。學(xué)生分為幾個(gè)小組，彼此之間再相互協(xié)作。小組合作使以往老師在課堂上占據(jù)主體的局面被打破，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮自己的才能，小組合作使得課堂氣氛變得輕松、愉快、和諧，學(xué)生在這樣的氛圍中可以彼此交談、自主探究，這樣增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加需要小組合作，比如，有一本書共98頁，小芳第一次共看35頁，第二次看38頁，共看了三次，問第三次看了幾頁？我們共用兩種方法解答此問題，給大家一些提示：第一，通過問題條件搞懂圖示。第二，研究所給的例題。第三，例題中的幾種解法是怎么回事？學(xué)生在自主研究后開始交流，探討時(shí)要與提綱相聯(lián)系，小組成員要積極探討。學(xué)生要積極提問、積極交流。學(xué)生彼此間的交流可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的吸收，老師也可以通過學(xué)生的交流對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)了解，對(duì)于大家都不懂的問題可以著重講解。

三、由教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

我們注意到學(xué)生在拿到新教材時(shí)都很開心，對(duì)新教材翻個(gè)不

停，尋找自己感興趣的內(nèi)容。老師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，合理利用學(xué)生對(duì)新教材的濃厚興趣，對(duì)大家進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一般在上新學(xué)期第一堂數(shù)學(xué)課時(shí)，教師大都不會(huì)急著上課本，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新教材的特點(diǎn)帶著學(xué)生了解本書的大概內(nèi)容，使大家對(duì)新教材有個(gè)大概了解，清楚將要學(xué)習(xí)什么知識(shí)。教師還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，給學(xué)生留下一些問題，讓他們自己解答。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，老師在上課前可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓他們尋找日常生活中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的問題，結(jié)合教材自主研究。這樣大家就會(huì)在上課前對(duì)分?jǐn)?shù)有個(gè)大概了解，對(duì)生活中的分?jǐn)?shù)問題進(jìn)行研究，并探究分?jǐn)?shù)的表示方法和計(jì)算方式。課余時(shí)間，學(xué)生也會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)問題進(jìn)行探討，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。一名優(yōu)秀的老師，不單單要會(huì)傳授知識(shí)，還必須帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是所謂的素質(zhì)教育。

編輯 孫玲娟