史麗君

一、組織教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好課本。把筆和橡皮拿出來(lái)，放在桌子的左上角，隨時(shí)用隨時(shí)拿過來(lái)。再放回去。把文具盒放起來(lái)，課堂上我們不翻動(dòng)文具盒，能做到嗎？

二、認(rèn)讀生字，整體感知

（一）整體感知（5分鐘）

師：同學(xué)們，你們一定都很喜歡小動(dòng)物吧。你看，今天老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（出卡片——烏鴉圖）這是一只……（走到學(xué)生面前，讓學(xué)生看清楚）

生：烏鴉（5人全看一下，全說）。

師：讓我們叫出它的名字好不好？（把卡片翻過來(lái)，出現(xiàn)“烏鴉”兩字）這是烏鴉的名字，你來(lái)讀。你來(lái)，你讀。你讀（5人全讀）現(xiàn)在，老師把它的名字寫在黑板上（板書：烏鴉）（注：這兩個(gè)字要求會(huì)認(rèn)的，需要反復(fù)再現(xiàn)）。

師：孩子們，你們真聰明。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，文中的烏鴉也和你們一樣聰明。請(qǐng)大家打開課本，聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。再想一想課文中的烏鴉做了一件什么事？

（生讀完）把書輕輕扣在桌上。

聽了老師的朗讀，你知道烏鴉做了一件什么事嗎？

生：課文寫烏鴉找水喝的事。

師：你說得真好。這正是課文的題目：請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，和老師一起寫（板書：喝水）喝水要用口，所以是——

生：口字旁。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字（10分鐘）

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)記生字，再標(biāo)出有幾個(gè)自然段。好，開始讀吧！

生自由讀文。

師：一共有幾個(gè)自然段？

生：3個(gè)。

師：那么，現(xiàn)在我想請(qǐng)3位同學(xué)分別朗讀這3個(gè)自然段，注意傾聽，生字有沒有讀正確。誰(shuí)想試試？

師：你來(lái)讀一段。

師：我再請(qǐng)你第一下這段的第一句話。找到了嗎？對(duì)，就是這句。其他同學(xué)找到這句話，認(rèn)真聽（生讀第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝）

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這句話中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得特別像？

生：喝和渴。

師：我們?cè)鯓訁^(qū)分這兩個(gè)字呢？喝水要用口，所以口字旁是喝，口渴的時(shí)候缺水，所以，渴了的渴就是三點(diǎn)水。你們能區(qū)別這兩字了嗎？

師：你來(lái)讀第二段（生讀）。

師：請(qǐng)你把“石子”這個(gè)詞語(yǔ)大聲再讀一遍。

師：齊讀這個(gè)詞語(yǔ)（課件出示：石子生齊讀）。

師：你們看，在第一段里，烏鴉看見了——瓶子（課件出示詞語(yǔ)），第二段里，烏鴉看見了石子。瓶子——讀輕聲，石子——讀三聲。下面，老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，你就接讀另一個(gè)，好不好？（接讀兩次）

師：看見小石子，烏鴉就想出了辦法。（出示卡片：辦法。走到學(xué)生面前，指讀：你來(lái)讀——你來(lái)讀——）

師：誰(shuí)來(lái)讀第三段？

師：同學(xué)們把課文讀得真流利，相信也一定記住了文中的生字和帶生字的詞語(yǔ)。（集中出示詞語(yǔ)）

請(qǐng)大家自由認(rèn)讀一遍。

師：我找同學(xué)開火車大聲來(lái)讀詞語(yǔ)，他讀的正確，我們就跟讀。明白了嗎？（讀詞語(yǔ)）

烏鴉喝水 口渴 辦法 漸漸 許多 石子 瓶子

三、理解全文，讀說結(jié)合

（一）第一自然段（5分鐘）

師：老師請(qǐng)一名同學(xué)讀一下第一段。

師：這一段只有一句話，卻告訴我們，這個(gè)故事的主人公是一只烏鴉。它口渴了，怎么找水喝？文中怎么寫的？用了一個(gè)什么詞？

生：到處找水喝。

師：你找得真準(zhǔn)。到處就是處處、各處的意思。那么，口渴的烏鴉，可能飛到了高山，可能飛到過（指生說：草地 沙漠 田野 村莊 森林——）可是，高山上沒有水，草地沒有水（學(xué)生說的什么，依次往下說——沒有水）這就是烏鴉到處找水喝。指生：烏鴉累嗎？

生：累。

指生：烏鴉著急嗎？

生：著急。

怎么讀出烏鴉又累又著急的心情呢？

（評(píng)價(jià)與預(yù)設(shè)：1.你這只烏鴉沒有飛過很多地方。2.你這只烏鴉沒有到處找水喝。3.這才是一只又累又急的烏鴉！）

（二）第二段（8分鐘）

師：烏鴉又累又急的時(shí)候，看見了什么？想到了什么？自己讀一讀第二段。再想一想。

師：烏鴉看見了瓶子，卻喝不到水，你知道是什么原因它喝不到水嗎？

指生：讀句子，說原因：一是瓶子里水不多，二是瓶口又小。（指導(dǎo)學(xué)生說原因的時(shí)候用上第一是什么，第二是什么。學(xué)習(xí)有序表達(dá)）烏鴉遇到了困難，它開始動(dòng)腦筋，哪句話寫它動(dòng)腦筋呢？

生：怎么辦呢？

師：這是烏鴉在想辦法，怎么讀這個(gè)問句？指讀。

師：這一段，烏鴉先是看見瓶子很高興，接著遇到困難很失望，但它沒有放棄，又開始動(dòng)腦筋思考，這些情感的變化，我們?cè)趺醋x出來(lái)呢？聽老師讀一遍，你們來(lái)模仿好不好？

師：范讀。

生：自由練讀，指名讀（注意評(píng)價(jià)）。

（三）第三段（8分鐘）

這個(gè)辦法是什么呢？齊讀第三段。

誰(shuí)來(lái)說說它想什么辦法了？

師：烏鴉放的是什么樣的石子？

生：小石子。

師：同學(xué)們，可千萬(wàn)不要丟掉這個(gè)小字，作者為什么不說大石子呢？

生：瓶口很小，放不進(jìn)去大石子。

師：你看，文章的上下段是有聯(lián)系的。

烏鴉怎么把小石子放進(jìn)瓶子了的？（一個(gè)一個(gè)）

連用兩個(gè)“一個(gè)一個(gè)”說明用的小石子？

生：很多。

一個(gè)一個(gè)放完水產(chǎn)生了什么變化？（漸漸升高）漸漸（一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢的）。

烏鴉又累又渴，卻很有耐心地把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。水漸漸升高了。烏鴉就喝到水了。

師：（指生）你的個(gè)子漸漸—生接（長(zhǎng)高了）。

小樹漸漸（生接）長(zhǎng)成了大樹。

指生：（預(yù)設(shè)：1.我的朗讀水平漸漸提高了。2.雨越下越小，漸漸地停了）。

四、拓展訓(xùn)練，想象說話（3分鐘）

這只烏鴉多聰明啊。看見瓶子旁邊有小石子，就想辦法喝到了水。瓶子旁邊要是沒有小石子，你能幫助烏鴉喝到水嗎？

五、小結(jié)（1分鐘）

通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，希望同學(xué)們?cè)谏钪幸蚕裎覀兊臑貘f一樣，在遇到困難時(shí)要多觀察、多動(dòng)腦，有耐心，好嗎？

六、布置作業(yè)

收集有關(guān)烏鴉的故事。

編輯 孫玲娟