王卓琳

綜合實踐活動要求師生共同參與到課堂，為沉悶的課堂帶來活力，老師們引領學生走進知識的大海，讓學生感受到開放自主課堂的痛快。注重學生的實踐體驗、親身經歷，是綜合實踐活動區(qū)別于其他各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。選題是綜合實踐活動最關鍵的環(huán)節(jié)，學生感興趣的話題，學生能自己解決的問題，和學生密切相關的問題，學生就會自主、有效地去尋求問題答案，順利開展活動。記得在剛剛接觸綜合實踐活動課程的時候，每次活動的選題都讓我煞費苦心，而有時還會半途而廢，在選題的時候總是擔心頗多。擔心題目太大，學生無法開展，擔心范圍太小，制約學生的活動空間；擔心沒有新意，不能引起學生的注意等。每次面對選題，都會一籌莫展。經過近幾年的摸索，我對選題有了一絲感悟，能夠讓我正確解決選題時所帶來的困惑，今天與各位老師一同分享。由于我也是在不斷摸索，可能我的方法還不是很完善，希望各位領導老師提出寶貴的意見和建議。

一、活動主題來源于生活，讓學生走進生活

教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發(fā)，從自己的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題。學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。家庭是每個人成長過程中不可或缺的部分，也因為現在的學生大多是獨生子女，只知向父母索取，不知父母勞動的艱辛，只知享受，不知回報。為了表達對父母的愛，培養(yǎng)學生感恩父母、孝敬長輩的愛心，我設計了《感恩母愛》這樣一個活動，放學回家為父母做一件事情，表達你的愛心，明天在課堂上討論為父母做的事，這樣一來基本上沒有孩子不去完成了。有的孩子為勞累了一天的父母捶背，有的孩子為媽媽剪指甲，有的為父母燒水，準備好洗漱的水……從一次小小的活動中，培養(yǎng)了孩子的孝心，從小就應該懂得知恩圖報。社會是個大舞臺，也是大家族。在實踐活動中，我們從自己身邊出發(fā)，從小事做起，引導學生自覺地親近社會，以最大的熱情去擁抱社會。

二、選擇學生感興趣的主題，提高學生研究的積極性

俗話說：興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，如果學生沒有興趣，學習將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。綜合實踐的選題也是這樣，如果選擇好了合適的課題，學生的參與熱情就會空前高漲，綜合實踐活動將會收到事半功倍的效果。

三、關注熱點話題，了解社會動態(tài)

當今世界形勢瞬息萬變，信息高速發(fā)展，學生的生活空間也大大擴展，耳聞目睹，感受多多，讓學生把社會見聞、一些熱點問題與新聞時事、或是自己親歷的一些事情介紹出來，引導大家的爭鳴和碰撞，激發(fā)學生興趣，從中擷取大家關注的問題作為行動的主題，引發(fā)學生關注社會生活的熱點問題，使主題生成有取之不竭的“源頭活水”。我根據社會、家鄉(xiāng)的變化，設計了《琿春綠化》《新農村變化》等活動。

四、根據學生差異，討論制定主題

綜合實踐活動是培養(yǎng)學生能力的一門課程，小學生天生好問、好玩、好動，在綜合實踐活動中要充分利用這些資源，激發(fā)學生探究的欲望，鼓勵他們勤于觀察，培養(yǎng)善于發(fā)現的眼睛。我們還要考慮到學生之間的差異性，放眼學生的未來，他們才是學習的主人，他們不能永遠生活在老師指定的空間里。我們要培養(yǎng)的是學生自己去發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。因此，我們應該把學習的主動權交還給學生。綜合實踐活動課為了更好地制定研究主題，首先設計相關的調查問卷，了解學生的興趣、愛好、特長、想法等情況，調查學生希望開展的主題和形式，將結果在課堂上討論，師生共同討論最后確定本班的活動主題。經過較長時間的培養(yǎng)和鍛煉，綜合實踐課上學生不存在差異性，學生都能選出有較高水平的課題來。這樣選題更重要的是培養(yǎng)了他們自己發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

五、利用學校資源，選題突出學校特色

綜合實踐活動沒有固定的教材，沒有固定的實施模式，沒有多少現成的經驗可借鑒，實施過程中出現了不少問題，但并不是沒有教學方向。我們學校將綜合實踐活動選題與學校特色結合起來，互相滲透，促進學生的健康發(fā)展。

編輯 孫玲娟