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立足課程常態(tài)品味“舌尖”味道

2015-05-30 10:48:04張淑芳殷久華
中學政史地·初中 2015年10期
關(guān)鍵詞:舌尖考點題型

張淑芳 殷久華

2015年江蘇思想品德試題彰顯課程性質(zhì),踐行課程理念,以社會主義核心價值體系為導向,以課程標準為依據(jù),以初中學生逐步擴展的社會生活為基礎(chǔ),引導學生在對紛繁復雜社會生活的認知、體驗、踐行的過程中逐步樹立良好的思想品德和正確的價值觀念,培養(yǎng)公民意識、公共精神、樹立法治觀念,學會正確運用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活的方法,凸顯正確的價值導向,幫助學生過積極健康的生活,為做負責任的社會公民奠定基礎(chǔ)。試題全面涵蓋課程內(nèi)容,巧妙貫徹“成長中的我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”三條主線,有機融合心理健康、道德品質(zhì)、法律與國情四大板塊,將家庭、學校與社會,課內(nèi)與課外,知識的學習、能力的提升、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)融為一體,在實踐探究中促進思想品德的健康發(fā)展。試卷在試題題型、試卷結(jié)構(gòu)、能力立意、價值引導、考點考查、板塊分布、彰顯學科價值、踐行課程理念等方面秉承傳統(tǒng),同時在題型設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)上又有所創(chuàng)新。

一、保持基本穩(wěn)定,力求創(chuàng)新,體現(xiàn)試題的穩(wěn)定性與發(fā)展性

2015年江蘇中考思想品德試卷結(jié)構(gòu)沿襲傳統(tǒng),試卷由客觀題和主觀題(選擇題與非選擇題)兩大板塊構(gòu)成且分值基本保持穩(wěn)定,客觀題在考點考查上著重考查??键c、易考點、易錯易混點,主觀題以課程目標和課程內(nèi)容作為依據(jù),以生活化、情境化的命題手段組織試卷,充分體現(xiàn)思想品德學科評價特點,在知識運用、明理踐行中形成正確價值觀念,促進初中生思想品德健康發(fā)展。試卷在試題難易程度上兼顧選拔性考試和畢業(yè)考試的考試特點,以考生的學科認知為立足點,既注重基本觀點、基本概念的再現(xiàn),也注重創(chuàng)新思維、綜合能力的考查,不偏不難;在選材上兼顧思想性、人文性、鄉(xiāng)土性,圖文并茂,適量閱讀;在題型結(jié)構(gòu)上組合式選擇題、正向或反向選擇題、目標指向性選擇題皆有考查,因果關(guān)系類、偷梁換柱類判斷題相互交錯,富于變化;在題型設(shè)置上,表格題、演繹題、漫畫題、辨析題、建議類、啟示類等中考題型沿襲常規(guī),盡可能保持了試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定;在內(nèi)容考查上,關(guān)注核心考點、??家卓键c、易錯易混點,關(guān)注知識的內(nèi)在關(guān)系,注重體系構(gòu)建;在選材上,關(guān)注社會熱點,注重現(xiàn)代媒介素養(yǎng)提升,以重大社會熱點事件創(chuàng)設(shè)情境,謀篇布局;在能力立意上,以初中生逐步擴展的社會生活為基礎(chǔ),直面成長中的問題,例如網(wǎng)絡(luò)豐富青少年的生活,但也帶來問題和困擾,通過對是非善惡的價值判斷,培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì),使其樹立正確的法治觀念,正確運用現(xiàn)代媒介參與公共生活,樹立公民意識、公共精神,促進良好思想品德和正確價值觀念的形成。2015年江蘇中考思想品德試題在秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,嘗試科學創(chuàng)新,豐富試卷類型,提升學生能力,形成教學啟示。如蘇州卷第29題:

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的報告顯示:截至2014年12月,中國網(wǎng)民數(shù)量達6.49億,其中手機網(wǎng)民數(shù)量達5.57億。網(wǎng)絡(luò)豐富了青少年學生的生活,但也帶來了一些困擾與問題。一些網(wǎng)友就此展開了討論,現(xiàn)請你跟帖發(fā)言,參與其中。

網(wǎng)友“薇薇”我國法律法規(guī)對網(wǎng)絡(luò)發(fā)言有很多規(guī)定,如:不能泄露國家秘密、散布謠言以及違法信息等。這不是限制了我們自由發(fā)言的權(quán)利嗎?

網(wǎng)友“星星”你有權(quán)在網(wǎng)上發(fā)言,想說什么他人無權(quán)干涉,因為我們未成年人享有特權(quán)。

我要發(fā)言

(1)請你運用八年級(下)第五單元“與法同行”的有關(guān)知識,對網(wǎng)友“星星”的觀點加以評析。

近年,中考試題片面型、正誤混雜型的辨析題作為一種常規(guī)題型,教師和學生對此類題型的結(jié)構(gòu)以及答題步驟均了然于胸。這道辨析題附加了“我們未成年人享有特權(quán)”,只需要考生分別評析講出觀點即可,但受習慣思維禁錮和教師教學手段僵化的影響,考生一時茫然無措。再如鎮(zhèn)江卷第33題(材料略):

(2)當今中國制造業(yè)“大而不強”,請概括材料一佐證這一觀點。

實際上本題就是考查考生運用所學知識提取有效信息的能力,在平時的表格題訓練中,一般以“是什么”的表述方式進行設(shè)問,如“表格反映了哪些經(jīng)濟現(xiàn)象”等,本題先給出結(jié)果“大而不強”,進而要求佐證,考生只需將表格中反映的現(xiàn)象表述出來即可。當然,考查學生思維與變通能力也是一種創(chuàng)新。

啟示:中考思想品德試卷是依據(jù)課程標準、考試要求等編制的科學而權(quán)威的測評試題,因此教師必須認真研讀課程標準,體會課標精神,把握課程性質(zhì),理解課程理念,熟悉課程目標,深刻領(lǐng)會課程目標中行為動詞的內(nèi)涵,準確把握課程目標中出現(xiàn)的表述,如公民意識、公共精神、媒介素養(yǎng)、媒介批評能力等;明確考試內(nèi)容的增、減、刪、并,吃透讀懂考題示例,把握考試方向,摸清試題命題規(guī)律,尤其注意考題示例中出現(xiàn)的新設(shè)問、變式題型、甚至參考答案的組織;明確考試的具體范圍、能力要求、增刪考點,做到心中有數(shù),不越位、不超綱。教學中注重培養(yǎng)學生的求異思維、創(chuàng)新意識,形成創(chuàng)新思維,敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新,突破課堂教學的常規(guī)。

二、突出主干知識,構(gòu)建體系,體現(xiàn)試題的綜合性與應用性

立意、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問共同構(gòu)成了試卷的三大要素。立意的境界和高度很大程度上取決于外在表現(xiàn)的核心考點、主干知識的選擇,而設(shè)問的層次和水平也影響著立意境界和高度的表達。2015年江蘇中考思想品德試題以社會主義核心價值體系為導向,以課程標準為依據(jù),以理解、運用等層次的核心考點、主干知識作為立意的骨架,組織素材,綜合考查。如未成年人增強自我保護的意識和能力,學會運用法律武器維護自己作為消費者的合法權(quán)益,弘揚社會主義核心價值觀,樹立憲法意識、增強憲法觀念,堅持黨的領(lǐng)導,學會正確行使權(quán)利,等等。試卷立意深遠,在注重基礎(chǔ)知識考查的同時,更注重能力考查,考查學生解讀材料提取有效信息的能力,演繹與歸納的能力,概括與表達的能力,知識遷移與變式應用的能力,運用知識多角度、多層次分析問題的能力,運用心理、品德、法律與國情綜合分析問題的能力,運用邏輯方法分階段分層次分析問題的能力,等等。如揚州卷第27題(節(jié)選):

網(wǎng)民紛紛跟帖點贊,“藍藍的天”說:“重罰治污,藍天白云指日可待。”請對網(wǎng)民“藍藍的天”的觀點加以評析。

還藍天白云是一個綜合性社會問題,既需要國家的法治與德治,也需要公民樹立法治觀念,學法懂法守法用法,提高自身道德素養(yǎng),學會行使監(jiān)督權(quán)。這道試題考查考生多角度、多層次分析問題的能力,綜合運用所學知識網(wǎng)格化呈現(xiàn)知識體系的能力以及全面分析問題的辯證思維能力。再如蘇州卷第28題:

材料二全面推進依法治國,總目標是建設(shè)中國特色社會主義法治體系,建設(shè)社會主義法治國家。為實現(xiàn)這個總目標,必須堅持的原則有“堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導”、“堅持人民的主體地位”等。

(2)請你運用九年級第四單元“情系祖國”的有關(guān)知識回答:全面推進依法治國為什么要“堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導”和“堅持人民的主體地位”。

解答好這樣一道綜合性、邏輯性和層次性極強的試題,需要理清三個層次:依法治國為什么要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導;依法治國為什么要堅持人民的主體地位;依法治國、堅持黨的領(lǐng)導和人民主體地位的關(guān)系。不僅要理清層次關(guān)系,還要求構(gòu)建知識體系,學會歸納與整合,體現(xiàn)了很強的綜合性和應用性。

啟示:中考試題的考查不是雜亂無章的,更不是一種低層次的知識再現(xiàn),中考試題強調(diào)能力立意,考查學生多角度、多視角綜合分析和解決問題的能力,考查學生全面、辯證、一分為二分析問題的能力,閱讀材料、提取有效信息的能力,由表及里、由此及彼的發(fā)散思維能力,相關(guān)知識綜合遷移靈活變通的能力,等等。因此,教師必須在日常教學中樹立整合觀念,甚至是跨界整合的觀念,有機整合道德、法律、心理、國情等知識,并在四大板塊內(nèi)部構(gòu)建體系,形成知識的條理化、體系化、系統(tǒng)化,從而增強學生分析問題、解決問題的能力。

三、緊扣時代脈搏,關(guān)懷成長,體現(xiàn)試題的人文性與時代性

課程標準指出:尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)青少年文化特點,關(guān)懷學生精神成長需要,用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容。首先,2015年江蘇省中考思想品德試題以學生可持續(xù)發(fā)展為本,面向不同層次考生,妥善將畢業(yè)考試和選拔性考試有機結(jié)合,適當兼顧,相得益彰。其次,提供多元化的參考答案、評分標準以及試題作答的溫馨提示,如只需列出要點不必展開、其他答案言之有理可酌情給分、運用著重號予以作答提示、本題增設(shè)創(chuàng)意分等,如連云港卷第18題,南京卷第16、17題,蘇州卷第29題。再次,在試題的語言組織上,言辭優(yōu)美、結(jié)構(gòu)緊湊、簡單明了、通俗易懂,符合青少年語言習慣和心理特點,以適當?shù)奈淖挚偭繙p輕學生的閱讀負擔。如揚州卷第28題中,【鑄新魂增強文化軟實力】、【做新人塑造城市新名片】、【立新業(yè)提升經(jīng)濟競爭力 】三個層次,逐層遞進。最后,試卷情境素材的組織與選擇、試卷文本的表述與呈現(xiàn)均具有較高的文化意蘊和人文氣息。如徐州卷第31題:

【誦讀經(jīng)典名訓】學校廣泛開展經(jīng)典名訓誦讀活動。家訓是我們祖先對家庭教育深入思考的結(jié)晶,也是我國傳統(tǒng)文化寶庫中極具特色的部分,流傳至今仍然閃爍著智慧的光芒。

家訓名稱家訓內(nèi)容體現(xiàn)《思想品德》教材的觀點

《朱子家訓》一粥一飯,當思來之不易;

半絲半縷,恒念物力維艱①

《誡外甥書》夫志當存高遠②

《顏氏家訓》積財千萬,不如薄技在身③

(1)寫出上述表格①、②、③處相應的內(nèi)容。

社會是變化發(fā)展的,價值觀念是紛繁復雜的,思想品德課的核心就是幫助學生過積極健康的生活,做負責任的公民,這就要求中考試卷要對時代、社會作出積極回應,通過學生的認知、體驗和感悟,形成基本的是非觀念,作出正確的價值判斷,促進其思想品德的健康發(fā)展。如蘇州卷、無錫卷、連云港卷、南京卷等共同呈現(xiàn)了十八屆四中全會作出《關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》,以此為情境素材,分層次、分角度引導學生關(guān)注社會,關(guān)注家國。再如徐州卷“汽車文明”、常州卷“新能源汽車”等,命題人以巧妙的命題手段將這些具有鮮明時代氣息的中考素材呈獻給廣大考生。試卷將正確的價值引導蘊含在試題中,通過學生的探究體驗、道德踐行,促進其自身思想品德的形成與健康發(fā)展。

啟示:綜觀2015年江蘇省中考思想品德試題,重大社會熱點堅決不回避,教師與學生兩耳應聞窗外事,家事國事事事關(guān)心。同時,江蘇中考試題大多通過創(chuàng)設(shè)生活化情境,析理導行,將鮮活的社會熱點情境化、生活化。因此,教師在日常教學中,對社會熱點必須進行生活化處理和再加工,巧妙嫁接,精心移植,在精而小的切口中培養(yǎng)學生定點定向分析問題的能力,培養(yǎng)學生全面分析問題的能力,激發(fā)學生關(guān)注熱點、關(guān)心社會的情感。

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