朱沈潔

美術(shù)教育的目的不是讓所有幼兒成為藝術(shù)家，而是讓幼兒懂得欣賞美、理解美，能夠使用藝術(shù)這種“語言”表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，教師要為幼兒接觸生活中各種美好的事物與現(xiàn)象創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尋找素材豐富幼兒對(duì)美的認(rèn)知和體驗(yàn)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的特色，關(guān)鍵之一在于豐富的美術(shù)材料，材料是開展美術(shù)活動(dòng)的必要條件。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以隨心所欲地運(yùn)用各種材料表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受，因此，如何發(fā)揮好材料的作用就顯得至關(guān)重要。

一、親近自然賦予美術(shù)材料靈動(dòng)美

陶行知曾經(jīng)說過：“社會(huì)即學(xué)校，就是要打破鳥籠式的小學(xué)校，建立森林式的大學(xué)校，把鳥籠中的小鳥放到天空中自由地翱翔，拆除學(xué)校與社會(huì)之間的高墻，把學(xué)校的一切伸張到大自然中去?！?/p>

材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，幼兒美術(shù)活動(dòng)與美術(shù)材料的有效結(jié)合，使他們對(duì)外界物品的認(rèn)識(shí)從美學(xué)的角度不斷加深。而大自然是一個(gè)奇妙多彩的大世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。如，幼兒園每個(gè)教室里的“百寶箱”，里面是家長(zhǎng)、幼兒共同收集可利用的鄉(xiāng)土材料（貝殼、蟹殼、魚鱗、鵝卵石、松果、墨魚標(biāo)等）和廢舊物品（盒、瓶、紙、棒、扣等），為幼兒提供豐富多彩、數(shù)量充足的操作材料。它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。

1.引進(jìn)自然材料增趣味

小班美術(shù)活動(dòng)“一盤蔬菜”，可以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們提供蘿卜、黃瓜、土豆等蔬果做成的拓印材料，簡(jiǎn)單有趣的方法、即時(shí)的效果大大滿足了幼兒操作的愿望。幼兒在拓印時(shí)，不只練習(xí)蘸取、印染等簡(jiǎn)單動(dòng)作，還提高了觀察、對(duì)應(yīng)、恰當(dāng)把握力度等多種能力。為幼兒初步的色彩認(rèn)知、感受美以及模仿表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

2.融入自然懷抱促靈感

大自然、大社會(huì)就是活教材，最自然真實(shí)的情境是最好的范畫。在農(nóng)村的大自然中，溝溝坎坎，溪溪澗澗，隨處可見。為此我們將活動(dòng)移至大自然中，組織幼兒外出郊游、觀察、游戲。來到金燦燦的稻田間，一叢叢稻草到了孩子們的手里，又成了愛不釋手的好材料。草龍、稻草小人、草扇子等這一件件作品在孩子們的玩樂嘗試中出來了。來到泥地里，這些泥巴又成了孩子們手中的寶。有的孩子在泥地上大膽地作畫，他說在這么大的紙上畫畫太有意思了。有的孩子抓起一把泥巴，做起了小泥人。也許這些作品在我們成人看來不是那么的精美，但這些都是孩子們自己的創(chuàng)意。

“大自然、大社會(huì)”是幼兒創(chuàng)作的源泉，讓我們的活動(dòng)來源于幼兒的生活，又回歸幼兒的生活，讓幼兒在生活中“動(dòng)”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣。

二、手腦并用挖掘美術(shù)材料新活力

美術(shù)活動(dòng)是幼兒描繪自己內(nèi)心歡樂憂傷的最直接的工具，是幼兒精神世界的真實(shí)流露，陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”

美術(shù)活動(dòng)中的材料大部分是從生活中來，具有形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、色彩等造型因素，通過對(duì)材料的設(shè)計(jì)加工，可啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，把不同質(zhì)感的材料制作成美術(shù)作品。而在美術(shù)教育中，老師應(yīng)注意利用材料的潛在價(jià)值，探索材料所內(nèi)隱的不同教育功能，使其在美術(shù)活動(dòng)中更具生命力。

三、合理投放凸顯美術(shù)材料多元化

陶行知先生曾說過：松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會(huì)被燒死。教人與種花是一樣的，種花首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水，這就是對(duì)樹木的“因材施教”。

美術(shù)活動(dòng)要充分考慮幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功快樂，增強(qiáng)自信心。因此，在美術(shù)材料投放時(shí)應(yīng)注意投放符合不同幼兒發(fā)展水平的各種不同層次的材料。

陶行知先生的教育理論博大精深，我們要堅(jiān)持著生活即教育的理念，整合關(guān)注多種材料，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中喚起幼兒創(chuàng)作的欲望，讓幼兒沉浸其中，盡顯奇思妙想。