吳斯英

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。”正確的寫字姿勢是規(guī)范書寫漢字的前提，不僅有利于把字寫端正、規(guī)范，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。而良好的書寫習慣即是規(guī)范書寫漢字的習慣，也就是指良好的書寫方式。我們讓小學生養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣，不但可以使學生在校期間能夠更好地完成各學科的書面作業(yè)，而且對提高學生的文化素養(yǎng)有著重要的作用。那么，如何才能讓小學生養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣呢？

一、教師引導，規(guī)范姿勢

小學生年齡小，模仿性強，可塑性大，教師要充分發(fā)揮引導作用，不管是在黑板上板書，還是在作業(yè)本上寫評語，都要寫得工整、大方、美觀，為學生樹立良好的榜樣，引導學生規(guī)范書寫。然而，小學生由于年齡小，自律性差，自制能力不強，雖然教師一再要求規(guī)范書寫，但是他們錯誤的姿勢還是經常重復出現(xiàn)，這就需要我們不斷提醒，反復強調學生要有正確的坐姿、要有正確的握筆姿勢、要正確使用書寫工具等，長期堅持才能慢慢使學生養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣。

二、激發(fā)興趣，傳授方法

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！睂W生的興趣高，寫字的積極性、主動性就高，寫字的效果就好。所以，在寫字教學中，我們教師特別注重利用學生最喜歡的創(chuàng)設情境法來激發(fā)學生的寫字興趣。

現(xiàn)在學生喜歡寫字了，對寫字也有了興趣，但是由于缺乏正確、規(guī)范的書寫方法，寫出來的字仍然有大有小、有緊有松、歪歪扭扭，這就需要教師給學生傳授正確、規(guī)范的書寫方法。在田字格中寫字，教師要教給學生認清筆畫的位置，認真臨寫；在方格中寫字，要把字寫在方格中間，上下左右間距要相等，并且標點符號要占格；在橫條格中寫字，要把字寫在方格中，大概占三分之二的位置，并且字的大小也要一致，字與字的間距要相等。教師只有傳授給學生正確、規(guī)范的漢字書寫方法，學生才能早日寫出工整、美觀的漢字，也才能早日養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣。

三、借助媒介，優(yōu)化評價

傳統(tǒng)的識字、寫字教學主要是教師在黑板上寫，學生在下面練，這種長期、反復的機械性學習，比較枯燥、乏味，教師教得累，學生學得效果還不好。然而，在21世紀的今天，數(shù)字電視、電子白板、觸控一體機等多媒體設備走進教室，讓我們在寫字教學中，打破原來黑板加粉筆的教學模式，變枯燥的、抽象的寫字教學為形象、有趣、可視的動感教學，刺激學生的興奮點，對促使學生養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣有著意想不到的效果。

四、端正態(tài)度，養(yǎng)成習慣

有人說態(tài)度決定成敗，有人說態(tài)度決定命運，也有人說態(tài)度決定一切。因此，我們要發(fā)揮學生的主體作用，促使學生端正學習態(tài)度。具體來說，就是學生在做作業(yè)時一要保持自己的作業(yè)本整潔，盡量減少擦除；二要工整寫字，字跡要清楚；三要在寫字時有一定的速度，不能邊玩邊寫；四是要善于觀察，善于比較，樂于矯正。學生只有端正了寫字的態(tài)度，才能真正寫出規(guī)范的漢字。

總之，習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事。小學生養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣是一個長期而又艱苦的過程，是磨煉學生意志、性格、品質的過程，也是我們所有教師共同努力的過程。對此，我們語文教師要抓住小學生學習的特點，要從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

參考文獻：

[1]楊獻榮.小學寫字教學理論與實踐[M].北京：國際文化出版社，2001.

[2]田英章.小學生規(guī)范漢字書寫[M].上海：上海交通大學出版社，2008.

[3]劉玉林.漢字書法[M].濟南：泰山出版社，2012.

編輯 魯翠紅