李鳳穎

復(fù)習(xí)課是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，掌握得更加扎實(shí)。所以復(fù)習(xí)課的質(zhì)量很大程度上影響考試的質(zhì)量。那么怎么優(yōu)化復(fù)習(xí)課呢？

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如采用游戲、比賽競爭、表演課本劇等形式。

二、分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都有不同程度的提高

1.針對(duì)學(xué)困生，一對(duì)一的輔導(dǎo)更為有效，尤其是教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)

三年級(jí)有個(gè)學(xué)生，把我剛講過的題再做一遍時(shí)，原題還是不會(huì)。我讓其他學(xué)生自由復(fù)習(xí)時(shí)，單獨(dú)給他講解，一會(huì)兒他就會(huì)了。學(xué)生“一對(duì)一”，好學(xué)生教一個(gè)學(xué)困生，好學(xué)生把自己的方法傾囊相授，而且不遺余力地讓學(xué)困生學(xué)會(huì)。當(dāng)然，這離不開教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。告訴好學(xué)生學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。告訴學(xué)困生：“旁邊坐著一個(gè)免費(fèi)的老師，自己還不快向他請(qǐng)教?。俊?/p>

2.針對(duì)單詞，讓學(xué)生出題

如“選不同類”，幫助學(xué)生分類，記憶單詞意思。程度好的學(xué)生出題（可以當(dāng)作家庭作業(yè)來完成），程度一般的學(xué)生認(rèn)讀單詞，并做題。

3.給一個(gè)話題，編對(duì)話

程度差的學(xué)生可以選擇課本上的，程度好些的學(xué)生可以自由編對(duì)話。

4.頭腦風(fēng)暴

如，說同類詞。一生說apple，另一學(xué)生說pear。

三、Topic主題式復(fù)習(xí)

如，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

活動(dòng)主題：周末活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)目標(biāo)：通過這個(gè)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)相關(guān)語言知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效建構(gòu)，并在活動(dòng)的過程中將相關(guān)語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

活動(dòng)過程：主題活動(dòng)討論，梳理一般將來時(shí)的各種句型。

談?wù)摯蛩?，?fù)習(xí)一般將來時(shí)的陳述句：

Im going to ... Hes/Shes going to...

交流打算，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的一般疑問句：

Are you going to ... Is he/she going to ...

調(diào)查活動(dòng)，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的特殊疑問句：

What are you going to do ... When are you going to do ...

匯報(bào)活動(dòng)，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的陳述句：

... is going to ... ...and ... are going to

通過主題式復(fù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)的概念、構(gòu)成、使用方法等語言項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我構(gòu)建，同時(shí)在活動(dòng)中，將相關(guān)語言知識(shí)逐步提升為語言運(yùn)用能力。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練

針對(duì)易錯(cuò)題型，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。如，聽力題中聽問句選答語題、仿寫句子等。教學(xué)方法要多種多樣，根據(jù)不同的內(nèi)容采用合適有效的復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來參與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1.切忌題海戰(zhàn)術(shù)

沒有給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，用練習(xí)題取代復(fù)習(xí)，只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

2.復(fù)習(xí)課一定要注意趣味性

英語是一門語言學(xué)科，關(guān)鍵是應(yīng)用。不能為了考試而復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上，采取游戲、活動(dòng)、任務(wù)型等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在潛移默化中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.疏導(dǎo)心理，緩解壓力

復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，內(nèi)容多而雜，任務(wù)重，學(xué)生各科都要復(fù)習(xí)，壓力很大，情緒容易波動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都希望在復(fù)習(xí)階段有很大的收獲。教師要多肯定表揚(yáng)，鼓勵(lì)提醒，給予學(xué)生及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。