李寧

摘 要：新課改理念提倡以學(xué)生為主體，注重課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。小組合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習方式，通過合作學(xué)習，學(xué)生可以在學(xué)習數(shù)學(xué)知識過程中交流互動、創(chuàng)新思維和探討問題，有利于幫助學(xué)生形成優(yōu)勢互補效果，增強學(xué)生的合作精神和團隊觀念等能力。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習

小組合作學(xué)習是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習方法之一，已被廣大教師所重視。教師主要以學(xué)生學(xué)習小組活動為主體，通過小組成員展開合作，分配學(xué)習任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習動力，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，發(fā)揮群體的積極能力，使學(xué)生得到有效的進步和發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、建立結(jié)構(gòu)合理的合作小組

建立合理的小組是合作學(xué)習的重要前提和基礎(chǔ)。教師在構(gòu)建合作小組時，要注意小組人數(shù)的安排合理性，人數(shù)太多或太少都不利于學(xué)生間的交流和互動，使他們不能充分發(fā)揮自己的才能。同時，小組成員分配要得當，因每個學(xué)生的學(xué)習能力和個性有所差異，所以教師可以按照高、中、低三個不同的層次，對學(xué)生進行合理、科學(xué)地分組，這樣有利于學(xué)生彼此之間形成優(yōu)勢互補局面，同時也為每個學(xué)生提供了一個公平競爭的平臺，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的合作學(xué)習態(tài)度

要使學(xué)生合作學(xué)習有效，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習合作習慣。在數(shù)學(xué)課堂上進行合作交流前，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間進行思考和探究，讓學(xué)生獨立思考，確立自己的觀點；在合作中交流時，教師要給每個學(xué)生表達的機會，同時讓學(xué)生傾聽其他同學(xué)的發(fā)言；最后需要進行合作反思，由于不同的學(xué)生對知識的理解會有所差異，因而反思與調(diào)整能夠幫助學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習后，促使自己的知識結(jié)構(gòu)得到完善。

三、明確的小組合作機制

小組合作的重心在于幫助學(xué)生有效地進行學(xué)習，那么明確的分工和小組之間的搭配就顯得尤為重要。在學(xué)習中，以小組為學(xué)習主體，“以強帶弱”，通過學(xué)習能力和狀態(tài)較好的小組之間的搭配，提高學(xué)生的整體學(xué)習積極性。

總而言之，小組合作學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式，將之應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程，能夠促進學(xué)生形成有效的交流互動，幫助學(xué)生形成優(yōu)勢互補的效果局面，從而增強學(xué)生的合作能力。對此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該給予小組合作學(xué)習模式高度的重視，并將之靈活運用于課堂教學(xué)活動中。

參考文獻：

鈕榮榮.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的幾點思考[A].2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2014.