桂元平

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，在日常教學(xué)工作中，作文的點評與講解是建立在學(xué)生寫作興趣和技巧基礎(chǔ)上的。

如何讓作文更有趣呢？首先，我們要在題目上下足功夫，學(xué)生喜歡什么樣的作文題？我們要了解學(xué)生的心理喜好，學(xué)生這個年齡段對什么感興趣，我們就讓學(xué)生寫什么；學(xué)生喜歡什么，就讓學(xué)生寫什么。如果我們從寫及時發(fā)生的事出發(fā)，從學(xué)生喜歡想象的事情出發(fā)，相信一定能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。比如，我們讓學(xué)生用嘴叼著筆寫字，讓學(xué)生單手穿衣服，讓學(xué)生不張嘴說話，而用手勢表達(dá)自己的想法，通過這種方式，體會殘疾人的不易，從而增強自己對生活的幸福感，增加學(xué)生對殘疾人的關(guān)愛等等，都會起到意想不到的效果，而且描寫真實、有趣、自然，大家都在同一個教室，感受同樣的東西，更能看出水平的高下。

在作文過程中，我認(rèn)為最重要的有兩個方面，一是要讓學(xué)生說，毫無顧忌地說，盡情地說，說得內(nèi)容越多，說得越細(xì)，說得越豐富，作文就越能好寫，就解決了學(xué)生素材的來源問題。

同樣，這樣的方式也可以運用與文章構(gòu)思的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計，開頭的設(shè)計、結(jié)尾的設(shè)計等。它的價值在于我們從多樣化、豐富多彩的方式中選擇最適合、最有價值的方式來形成自己的文章。

另外一點，就是激勵。我們要永遠(yuǎn)懷著欣賞的陽光、感恩的情懷來看學(xué)生的作文，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點。從心理學(xué)的角度來說，我們通過表揚是在不斷強化優(yōu)點，弱化缺點，通過不斷強化優(yōu)點，其缺點慢慢就會減少甚至是消失。

此外，從邏輯上講，作文題材的自然序列是不明顯的，但對學(xué)生而言，可以要求其從寫起來比較順手的地方開始，從平時的教學(xué)過程來看，學(xué)生更熱衷于寫事，寫妙趣橫生的事，寫自己想象的有趣的事，所以我們可以從事開始進行訓(xùn)練。而當(dāng)學(xué)生能夠較為自如地運用語言時，再訓(xùn)練學(xué)生寫景，因為景色的描寫相對較難，最好的辦法是讓學(xué)生現(xiàn)場看，比如寫桃花，我們可以帶一點桃花，讓學(xué)生看（色、形、結(jié)構(gòu)）、聞味道、摸手感、聽（想象桃花周圍的蜜蜂、蝴蝶等）、想（桃花在風(fēng)中的樣子），然后讓學(xué)生充分運用比喻、聯(lián)想、想象等手法來寫。這樣做是為了幫助學(xué)生形成“畫面感”——就是引導(dǎo)學(xué)生閉上眼，能夠在自己的眼前回憶出一幅完整的桃花園地里的景象；第二，是讓靜態(tài)的畫面動起來，桃花有一個成長的過程，當(dāng)我們讓畫面動起來以后，學(xué)生可寫的內(nèi)容就多起來，寫起來就不費力了。

教學(xué)的語言很重要，講評作文時，盡量不要用嚴(yán)肅的、干巴的、概念化的語言，而應(yīng)該用一種詼諧的、有趣的、輕松的方式指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中、笑聲中獲得知識。要讓學(xué)生感受到作文“好玩”，這是一個很高的境界。