鄭熙峰

體育教學(xué)作為學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升的途徑之一，在當(dāng)今新課改的大力推行下，體育教育也逐漸被學(xué)校納入改革的范疇中來。以科學(xué)理念作為更新教育模式的基石，增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改善應(yīng)試教育遺留在體育教學(xué)方面的問題。

一、體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校沒有形成系統(tǒng)的體育教學(xué)管理體制

部分體育教師的素質(zhì)沒有達(dá)到國(guó)家對(duì)小學(xué)體育教師的素質(zhì)要求，存在素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。學(xué)校體育教師主要是來自于專業(yè)的體育院校，同時(shí)，教師隊(duì)伍就不可避免地存在實(shí)踐能力和理論水平的不足與偏低現(xiàn)象。對(duì)于體育教學(xué)的教案編寫多數(shù)老師并沒有過多關(guān)注，時(shí)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不全面、不規(guī)范、脫離實(shí)際的現(xiàn)象。同時(shí)，由于教師沒有樹立素質(zhì)教學(xué)的這面旗幟，往往在日常教學(xué)工作的開展中，對(duì)非常規(guī)的體能訓(xùn)練，有不積極、不認(rèn)真的現(xiàn)象出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往有嚴(yán)重的向師性，從而使學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)也就相應(yīng)的大打折扣。

“工欲善其事，必先利其器?！毙W(xué)體育工作要想順利開展，就需要有完善的師資及體育設(shè)施。但是，在現(xiàn)實(shí)中往往出現(xiàn)學(xué)校資金短缺，無法構(gòu)建符合教學(xué)要求的體育教學(xué)環(huán)境，體育器材購買不足，或是殘缺不全，沒有專人進(jìn)行器材管理等情況。

2.忽視學(xué)校體育的功能

雖然，我國(guó)早已大力開展素質(zhì)教育，但是，應(yīng)試教育仍然影響著教育工作者的教學(xué)理念。許多學(xué)校還是以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)，從而忽視對(duì)體育教學(xué)的重視。為了追求升學(xué)率，不少學(xué)校的課堂上會(huì)出現(xiàn)：體育課，語文老師上；體育課，數(shù)學(xué)老師上等情況。隨意地更改和縮短體育教學(xué)課時(shí)，剝奪學(xué)生的鍛煉時(shí)間，阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。不僅僅是學(xué)校不重視體育教學(xué)的功能，家長(zhǎng)方面更是如此。家長(zhǎng)本著“望子成龍”的理念，永遠(yuǎn)只看重分?jǐn)?shù)，認(rèn)為體育隨便學(xué)學(xué)就可以了，不需要系統(tǒng)嚴(yán)格地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這些觀念的根深蒂固，無疑成為體育教學(xué)正常開展的巨大阻礙。

3.把體育教學(xué)和競(jìng)技體育混為一談

不少人還存在著：體育教學(xué)的目的就是在體育比賽中能取得好名次，并沒有其他的任何作用的想法。這種想法不能說是完全錯(cuò)誤的，但卻是很片面的對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)和競(jìng)技體育在部分方面是相同的，但也存在著差異。二者都是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)文化生活和豐富精神文明的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。但是，體育教學(xué)的重點(diǎn)依然是傳授體育知識(shí)和技能。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)則是用于提高體育比賽成績(jī)的，更具專業(yè)性。這種對(duì)體育過于片面的認(rèn)識(shí)，使得大眾忽視了體育教學(xué)的真正價(jià)值。

二、小學(xué)體育教學(xué)的解決對(duì)策

1.更新體育教學(xué)理念

體育教學(xué)要想能長(zhǎng)久順利地在學(xué)校日常工作中開展，就必須先要改變?nèi)藗儗?duì)體育教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，樹立正確的積極向上的體育教學(xué)觀念。在素質(zhì)教育的大力推行下，全面貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，改變學(xué)校傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，走出體育教學(xué)誤區(qū)，克服單純以升學(xué)率來評(píng)估學(xué)校能力的不良傾向。同時(shí)學(xué)校要加大對(duì)體育教學(xué)的投資力度，購置增添更完善的體育設(shè)施，建立符合素質(zhì)教學(xué)要求的體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生上好每一堂高質(zhì)量的體育課，確保體育教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2.重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

以往的體育課堂都是老師單一講授，學(xué)生按照教案進(jìn)行練習(xí)的模式。課堂教學(xué)索然無味，學(xué)生的積極性也不高，體育教學(xué)收效甚微。更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式和方法。以學(xué)生為教學(xué)的中心，將課堂還給學(xué)生，重視其主體地位，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生找尋正確的學(xué)習(xí)方法。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要始終堅(jiān)持將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、素質(zhì)的全面發(fā)展放在首位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使課堂不再沉默，建立生動(dòng)有趣的活力性新課堂。

對(duì)于課程內(nèi)容要按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，不可以生搬硬套教程，從教學(xué)環(huán)境及學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能相結(jié)合的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師水平

教師作為傳授知識(shí)的最主要途徑，其自身的素質(zhì)水平將直接影響教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生存在嚴(yán)重的向師心理，在他們心中老師就是一切行為的標(biāo)榜，所以，小學(xué)老師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要保障。

教師作為傳道授業(yè)解惑者，其自身必須有高尚的師德，以及強(qiáng)烈的責(zé)任感。并且，也不能松懈對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷對(duì)自身提出更高的要求。儲(chǔ)備精深的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能，以適應(yīng)新時(shí)期的體育教學(xué)要求。

體育課程的學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)基本的體育運(yùn)動(dòng)就可以了，對(duì)學(xué)生的健康意識(shí)、習(xí)慣及能力各方面都有要求。它不再僅僅作為小學(xué)教育階段可有可無的副課，而是成為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑之一。改變傳統(tǒng)觀念對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立體育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教育模式及教學(xué)理念，構(gòu)建小學(xué)體育教育的新體系。

編輯 謝尾合