王冬萍

摘 要：近年來，我國教育事業(yè)飛速發(fā)展。在新課程改革背景下，我國小學語文教學取得了很大的成績，但是仍舊存在一些弊端。主要表現(xiàn)在教學改革不徹底，很多學校仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，忽視了學生在課堂的主體位置。根據(jù)這些教學問題，提出一些教學策略以改變現(xiàn)在的教學局面。

關(guān)鍵詞：小學語文；問題；策略

小學語文是小學教學中最重要的課程之一，是學生學習語言的基本學科。而語文也是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，對學生未來的發(fā)展極其重要。因此，我們作為教育人員，一定要重視教學問題，認真分析，提出有效的應(yīng)對策略。

一、小學語文教學中存在的問題

1.忽視了學生的主體地位?，F(xiàn)在有些語文課堂上仍舊是老師孜孜不倦地講課，學生在下面被動地聽著。語文課堂通常死氣沉沉，學生學習積極性不高。小學生都是活潑好動的，要讓小學生呆呆地、安穩(wěn)地坐在座位上，什么也不做，只是聽講，學生勢必會很無聊，也很難實現(xiàn)安心學習。

2.教學方法過于單一。小學生的學習能力和思維能力正處于培養(yǎng)的初級階段，學生年齡小，接受知識的能力差。如果僅僅采用單一的教學方法，小學生很難掌握好新知識。對知識掌握不好，就會影響到孩子的信心，孩子學習語文的動力也會有所下降。逐漸就會對學習抵觸，慢慢就會產(chǎn)生厭學心理。

二、改變小學語文教學問題的有效策略

1.恢復(fù)學生的主體地位。以往傳統(tǒng)的教學模式，已不適應(yīng)現(xiàn)在的小學語文教育，因此我們要改變，使學生成為課堂的主體。老師的作用就是對學生進行引導，使學生參與到課堂中。利用小學語文的特點進行趣味教學，例如，在學習故事類的課文時，老師可以帶領(lǐng)學生做些符合課本內(nèi)容的小活動或者是小話劇，這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能激發(fā)學生的表演潛能。

2.采用多種方法教學。小學生的年齡小，心智不成熟，接受新事物、新知識的能力也較差。所以，不能只用單一的教學方式，要多種方法相結(jié)合。在教學中，可以適量地應(yīng)用情景教學，老師在課堂上根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個符合教學內(nèi)容的情景，使學生進入學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性。同時，也可以利用小組合作學習的方法，培養(yǎng)學生的團結(jié)互助能力和團隊意識，更大程度地鍛煉學生的語文學習能力。

小學語文教學的重要性不言而喻，為了孩子的發(fā)展，我們在語文教學中，一定要及時發(fā)現(xiàn)問題，并利用合理的教學方法，解決問題，提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：

許旦元.淺談當前小學語文課堂教學中存在問題及解決方法[J].才智，2009（27）.

編輯 謝尾合