楊繼梅

閱讀，通俗一點(diǎn)講，就是讀文章。此外，它還擁有屬于其自身的功能和價(jià)值。不僅能夠幫助人們積累知識(shí)，開(kāi)拓眼界，提高本領(lǐng)，陶冶情操，而且還能有助于實(shí)現(xiàn)文本與人在情感和態(tài)度上的交流以及精神上的享受，使人身心愉悅。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，其重要作用不言而喻。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在閱讀動(dòng)力

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生進(jìn)行積極的、自主的學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力。一方面，小學(xué)生能否對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，起初的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)占有很大的比重。第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼耍谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要在學(xué)生進(jìn)校的第一年開(kāi)始，用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，關(guān)注學(xué)生在閱讀中的每一個(gè)長(zhǎng)處，并給予激勵(lì)、鼓勵(lì)和發(fā)展。這樣，學(xué)生就會(huì)用同樣樂(lè)觀、積極的態(tài)度去對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng)，響應(yīng)教師的教學(xué)號(hào)召，從而愛(ài)上閱讀；另一方面，教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的影響也是至關(guān)重要的。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量多地增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩的天性，組織游戲教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，品嘗語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、教育學(xué)生掌握閱讀本領(lǐng)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！豹?dú)立的閱讀本領(lǐng)是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀本領(lǐng)，就是要能讀懂詞語(yǔ)、句子、段落、篇章。于是在教學(xué)的過(guò)程中，就是一味地讓學(xué)生朗讀、背誦，以此訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。這樣的認(rèn)識(shí)是非常片面的，讓學(xué)生讀懂自然沒(méi)錯(cuò)，但是閱讀的本領(lǐng)絕非僅僅如此，正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。”其中，理解本領(lǐng)是閱讀的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始的?！彼^閱讀習(xí)慣，就是學(xué)生在不需要?jiǎng)e人要求和強(qiáng)制的條件下，能夠依靠自己的警覺(jué)，自主自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，其最主要也是最突出的特點(diǎn)就是自動(dòng)化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)專(zhuān)心致志并讀思結(jié)合的好習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡小，不僅注意力集中深度不夠，而且還無(wú)法持久，這就需要教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將其注意力集中在文本上。筆者認(rèn)為讓學(xué)生大聲朗讀有助于學(xué)生注意力的穩(wěn)定和集中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，多讀，熟讀，逐漸地集中學(xué)生在閱讀時(shí)的精神，邊讀邊想，（教師可以有計(jì)劃地設(shè)置一些閱讀問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。）做到眼到、口到、心到。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)的質(zhì)疑習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，多次反復(fù)地琢磨和推敲文本中的重點(diǎn)字、詞、句，并大膽地提出自己的質(zhì)疑和見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生提出相反的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，將提出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中質(zhì)疑的習(xí)慣，提高釋疑的能力。再次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)的“關(guān)聯(lián)”思想習(xí)慣。每一個(gè)字、詞、句，都有其產(chǎn)生和發(fā)生的情景，如若單獨(dú)拎出來(lái)，就很容易產(chǎn)生歧義，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有困難。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實(shí)際生活，從而更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地理解文本。最后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀，并善于積累的習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確地指出了，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。因此，教師在教學(xué)中，除了教材文本之外，推薦引入更多的課外閱讀教材，為課內(nèi)知識(shí)作擴(kuò)充。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊摘抄的習(xí)慣，摘錄一些好句好段，寫(xiě)下讀書(shū)心得，疑問(wèn)等等，這樣，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，將知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。

編輯 謝尾合