李建軍

[摘 要]電工學(xué)實(shí)驗(yàn)是電氣專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。本文結(jié)合塔里木大學(xué)電工學(xué)課程的實(shí)際情況，提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要有綜合性、滿足專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性，還要考慮到實(shí)際應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)室制度的規(guī)范性。有助于提高電工學(xué)課程的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)電工學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和情誼。

[關(guān)鍵詞]電工學(xué);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);淺析

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.187

塔里木大學(xué)的電氣工程專業(yè)21世紀(jì)初開(kāi)始建設(shè)并招生，因此，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室也隨著專業(yè)的招生開(kāi)始建設(shè)并使用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，在校、院、系的專家和教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了巨大變化，實(shí)驗(yàn)條件改善并滿足實(shí)驗(yàn)需求?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有成套高性能電子電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)12臺(tái)，設(shè)備總值39.38萬(wàn)元。當(dāng)前本實(shí)驗(yàn)室主要開(kāi)設(shè)了電路分析、電工學(xué)與電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、建筑電工課程的實(shí)驗(yàn)，可容納學(xué)生人數(shù)為60人，能夠滿足電氣化與自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械、機(jī)械設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利建設(shè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)控、通信工程、工民建筑本、?？瓢嗟膶?shí)踐教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有50多項(xiàng)，建設(shè)的電工實(shí)驗(yàn)室既可以做學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)還可以用于科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究。幾年來(lái)我們從實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室功能擴(kuò)展、實(shí)驗(yàn)制度以及實(shí)驗(yàn)室使用的持續(xù)性方面作了較大的調(diào)整和改革并取得了較好的效果。

1 建設(shè)多功能實(shí)驗(yàn)室

塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室分成幾個(gè)部分完成的，建設(shè)過(guò)程中分3個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括電路分析和電工學(xué)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，第二時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括模擬電子實(shí)驗(yàn)，第三時(shí)期的實(shí)驗(yàn)包括數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)時(shí)期的建設(shè)形成了一個(gè)完整的多功能綜合電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室。按照功能這些實(shí)驗(yàn)又可分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，例如電路伏安特性的測(cè)繪、戴維寧定理、基爾霍夫定律實(shí)驗(yàn)等都是對(duì)電工學(xué)基本理論的驗(yàn)證，這類形式固定、實(shí)驗(yàn)器材單一，學(xué)生要嚴(yán)格按照基本理論框架步驟進(jìn)行;實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)，例如維修實(shí)驗(yàn)包括焊接萬(wàn)用表、收音機(jī)、組合焊接電子器件實(shí)現(xiàn)一些功能等;還有一些是綜合性實(shí)驗(yàn)，如為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和各種競(jìng)賽等，這些實(shí)驗(yàn)室是為了提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平而設(shè)計(jì)的，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起形成了適合塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)踐教學(xué)特色。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要考慮專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性

考慮到專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備盡可能要有前瞻性，設(shè)備要滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)今后10年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，防止電子設(shè)備更新過(guò)快，造成設(shè)備的極大浪費(fèi)，例如隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，試驗(yàn)臺(tái)上可以安裝有部分計(jì)算機(jī)操作部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要具有前瞻性，要讓學(xué)生感覺(jué)到自己學(xué)到的東西很新穎很先進(jìn)，從而產(chǎn)生優(yōu)越感。

3 實(shí)驗(yàn)建設(shè)要考慮應(yīng)用性

電工學(xué)是電氣專業(yè)和大部分工科類專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能都適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，因此能夠把電工學(xué)中的原理和企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中要多結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況講解，這樣才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的。如在講電氣控制實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中接觸器這個(gè)元器件說(shuō)明工廠中使用的接觸器有哪些種類、型號(hào)以及參數(shù)情況等，讓學(xué)生知道我們實(shí)驗(yàn)中使用的接觸器不是工廠中唯一選擇，由于負(fù)載不同接觸器的容量、額定電流和耐壓等級(jí)都不同，這樣能夠使學(xué)生舉一反三，對(duì)實(shí)驗(yàn)印象加深。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西，讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越突出。一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才，歸根結(jié)底還是學(xué)校教育和企業(yè)需求的不匹配，學(xué)生的實(shí)踐操作比較差，不能很好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際中的需求，這個(gè)問(wèn)題必須要引起各高校的足夠重視。

4 實(shí)驗(yàn)建設(shè)的規(guī)范性

實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)安全要全程落實(shí)，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及強(qiáng)電，其安全性尤為重要。隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不斷使用，設(shè)備本身開(kāi)始老化，安全保護(hù)會(huì)下降。為了保障實(shí)驗(yàn)室的安全應(yīng)做到以下方面。

4.1 實(shí)驗(yàn)要重視安全

隨著對(duì)設(shè)備的熟悉，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往出現(xiàn)思想大意的情況，事故也最容易在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生，因此做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要樹(shù)立“安全重于泰山”的責(zé)任感，避免事故發(fā)生。教師必須高度重視實(shí)驗(yàn)中的安全，應(yīng)該將安全放在第一位，沒(méi)有安全其他無(wú)從談起。教師要時(shí)刻緊繃安全的神經(jīng)，不能有一絲一毫的懈怠，真正做到萬(wàn)無(wú)一失，防患于未然。

4.2 定期檢查設(shè)備

隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用時(shí)間增長(zhǎng)、次數(shù)增加，要建立合理的檢查制度，要定期檢查實(shí)驗(yàn)臺(tái)各種保護(hù)是否失靈，驗(yàn)證過(guò)流、過(guò)電壓以及過(guò)載保護(hù)是否好使，并要做好檢查記錄做到心中有數(shù)。如有保護(hù)原件出現(xiàn)問(wèn)題要更換，并檢查保護(hù)原件出現(xiàn)問(wèn)題的原因，如熔斷器燒斷要檢查燒斷原因，是做實(shí)驗(yàn)時(shí)候負(fù)載短路還是試驗(yàn)臺(tái)本身出現(xiàn)了問(wèn)題，要查明原因，否則可能使事故進(jìn)一步擴(kuò)大。

4.3 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)填寫實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書，必須寫明實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過(guò)程并把所需實(shí)驗(yàn)儀器和元件填全，經(jīng)教師審查后送報(bào)實(shí)驗(yàn)中心方可安排實(shí)驗(yàn)。這樣既可以防止實(shí)驗(yàn)課時(shí)間發(fā)生沖突，又可以使實(shí)驗(yàn)室有準(zhǔn)備并對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，寫出實(shí)驗(yàn)儀器使用記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只有做到實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化，才能避免犯一些不該犯的錯(cuò)誤，才能使實(shí)驗(yàn)有條不紊地按照既定計(jì)劃順利進(jìn)行。

5 結(jié) 論

電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，是做好后面專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改造，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、基本專業(yè)理論、專業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面都得了較好的效果。學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了對(duì)電工學(xué)基本專業(yè)理論的掌握，同時(shí)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，提升了專業(yè)技能和專業(yè)興趣，可謂“一舉多得”。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，師生情誼得到了加深和促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江超.高等師范院校物理專業(yè)電工電子課程教學(xué)研究[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（3）.

[2]高秀娥.計(jì)算機(jī)在電工電子實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用新探[J].黑龍江科技信息，2004（10）.

[3]寧家慶.淺談在電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（3）.

[4]劉漢瑞，杜宇上.電工電子技能實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（17）.

[5]陳棣湘，潘孟春，翁飛兵.電工技術(shù)系列課程改革初探[J].科技資訊，2007（30）.

[6]趙天柱.淺談《電工電子》課教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2009（3）.

[7]吳濤.《電工技術(shù)》課程改革的實(shí)踐[J].科技資訊，2010（3）.

[8]李保周.淺談《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革[J].科技資訊，2010（34）.

[9]鄒甲，楊睿.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].中國(guó)科技信息，2010（24）.

[10]石廣志.論電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)在職業(yè)教育教學(xué)中的探索[J].科技信息，2010（35）.