宋濤

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是新一輪課改所倡導(dǎo)的理念?；谶@一點(diǎn)，我們必須要把過去那種禁錮學(xué)生思維、捆綁學(xué)生手腳的那種“死教書”“教死書”“教書死”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎罱虝薄敖袒顣薄敖虝睢钡恼n堂教學(xué)上來。要讓學(xué)生充分參與，積極張揚(yáng)來表現(xiàn)自己的個(gè)性，以發(fā)揮自己的才能。實(shí)驗(yàn)證明：思路一變天地寬，幾十年不變的“填鴨式”課堂模式終因主體教育的實(shí)施而被顛覆。

縱觀主體教育，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

1.主體教育的實(shí)施與我們的總方針是吻合的，它是總方針得以貫徹的最佳途徑，因?yàn)樗畲笙薅鹊赝诰蛄藢W(xué)生的潛能，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.主體教育把教學(xué)順序由“教后學(xué)”改變?yōu)椤皩W(xué)后教”，從而為培養(yǎng)學(xué)生的思維人為地創(chuàng)造了條件。以往的課堂僅僅注意“教”卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”，“教”的責(zé)任單單是將書本中的結(jié)論性的知識(shí)灌入學(xué)生的頭腦，“學(xué)”的任務(wù)僅僅是強(qiáng)化記憶這些結(jié)論性的知識(shí)。這種課堂教學(xué)，學(xué)生無法成為學(xué)習(xí)的主體，而將“教后學(xué)”轉(zhuǎn)為“學(xué)后教”可以讓思維的種子在適宜的“土壤”和宜人的“氣候”下破土而出。

3.主體教育能讓“鮮花”和“小草共享陽光”?！磅r花”固然可愛，“小草”同樣散發(fā)著芬芳，我們今天的教育不應(yīng)再是篩選適應(yīng)教育的少數(shù)人的工具，而是要成為所有受教育者全面提高素質(zhì)的有效途徑。所以，我們要本著“為了學(xué)生的一切”“一切為了學(xué)生”的理念來精心打造課堂，使“教”與“學(xué)”的關(guān)系發(fā)生“質(zhì)”的變化，讓“鮮花”產(chǎn)生“如魚得水”之感，讓“小草”有“如鳥歸林”之意。

總之，主體教育可以讓學(xué)生更自信，讓課堂更精彩，讓教育更成功。

編輯 張珍珍