張福才

【摘要】 隨著國(guó)家對(duì)教育的重視和教學(xué)方式的變革，高效課堂也慢慢走近了學(xué)生面前. 這種在師生關(guān)系上體現(xiàn)積極性和創(chuàng)造性、在理論上充分體現(xiàn)個(gè)性和民主發(fā)展、在情感上體現(xiàn)個(gè)性情感聯(lián)系的新型教學(xué)模式，使學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂、從不知到知、從不會(huì)到會(huì)，在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣，正在不斷受到師生的歡迎. 下面筆者謹(jǐn)以開展高效課堂以來在數(shù)學(xué)教育方面的一點(diǎn)體會(huì)和收獲予以小結(jié)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和交流的目的.

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；體會(huì)；數(shù)學(xué)

實(shí)施高效課堂從表面上看，數(shù)學(xué)課似乎好講了，其實(shí)不是這樣，有些淺顯的知識(shí)可以通過學(xué)生自學(xué)或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互學(xué)或者學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就能掌握，可是在整個(gè)教學(xué)過程中課堂上的預(yù)設(shè)少了，生成多了，高效課堂這種教學(xué)模式不像以前教師起主導(dǎo)作用，完全由教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師完全掌控知識(shí)容量，而是由學(xué)生掌控課堂，有時(shí)候?qū)W生討論一個(gè)問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種不同的思想方法，教師既要集中注意力發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不足，同時(shí)又要盡量掌控課堂的環(huán)節(jié)，所以調(diào)控起來很難. 比如前一段我所講的《乘方》一課，開始的部分同學(xué)們都非?；钴S，什么是冪？什么是指數(shù)？什么是底數(shù)？乘方的意義是什么？學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容掌握的很好，可是在合作交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)-22與（-2）2的區(qū)別、還有分?jǐn)?shù)的乘方、分子的乘方、某數(shù)的奇次和偶次冪產(chǎn)生了許多分歧，學(xué)生沒有根據(jù)乘方的意義去講解，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和說明，這個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了一些時(shí)間. 在我的班上，有一名同學(xué)提出了零指數(shù)和負(fù)指數(shù)，我把零指數(shù)講了，后來沒講負(fù)指數(shù)，只是交代了這部分內(nèi)容是出現(xiàn)在初二整式乘除那一節(jié)的. 還有在展示提升這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫粉筆字很慢、很累，這樣就導(dǎo)致耽誤了一些時(shí)間，好在基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)都完成了，但后來安排的許多變式和中考熱點(diǎn)題沒有處理完. 后來再講《去括號(hào)》一節(jié)時(shí)，我就注意了這一點(diǎn)，與本節(jié)課有關(guān)的可以放開延伸，與本節(jié)課沒有太大關(guān)系的就放在課后解決. 在學(xué)生板演過程中，我可以把練習(xí)中的各題按任務(wù)分配給各組，同時(shí)還可以在課前把要展示的習(xí)題抄在黑板上，把要揭示的定義或定律以填空的形式抄寫在黑板上，這樣就省出了好幾分鐘的時(shí)間，足夠研討幾道題了. 班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備以后，學(xué)生探究不懂的知識(shí)可以用課件簡(jiǎn)單的展示，同時(shí)還可以節(jié)約書寫板書的時(shí)間，這樣會(huì)給更多的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，還能完成更多的變式題和綜合題從而達(dá)到高效的目的. 實(shí)施高效課堂以后，對(duì)學(xué)生的管理也是一個(gè)不可忽視的問題. 由于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)了老師和學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)，座位發(fā)生了變化，紀(jì)律不好管了，學(xué)生說話方便了，前后左右都是人，想和誰說就和誰說. 后來經(jīng)過多次的實(shí)踐，我們培訓(xùn)了分組原則和評(píng)價(jià)原則，每組按照好、中、差分成ABC三段A教B、B教C，同時(shí)又要把活潑的和內(nèi)向的平行搭配，表達(dá)能力好的與表達(dá)能力差的平行搭配. 在評(píng)價(jià)原則上我們主要使用了語言、榮譽(yù)、物質(zhì)激勵(lì)這三方面原則，根據(jù)每一組課堂發(fā)言質(zhì)疑紀(jì)律等不同方面，分別予以不同檔次的分值，平時(shí)對(duì)學(xué)生加以語言上的鼓勵(lì)，適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生加以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，在進(jìn)行老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要讓學(xué)生感受到榮譽(yù)感，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，以利于學(xué)校和家庭的教育在課堂內(nèi)外的有效延伸，經(jīng)過這種種途徑和方法，會(huì)逐漸使學(xué)生在高效課堂的管理上更加科學(xué)和更具有實(shí)效性.

數(shù)學(xué)教學(xué)采取高效課堂模式以后，有效的促進(jìn)了學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與以及團(tuán)隊(duì)合作能力的提升. 我們班有一名同學(xué)，他平時(shí)不怎么喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，連通分這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識(shí)都搞不明白，數(shù)學(xué)成績(jī)一直很不好，前些時(shí)候，我做了一節(jié)高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，所講的內(nèi)容是《去括號(hào)》解一元一次方程，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、訓(xùn)練鞏固、反饋檢測(cè)五步教學(xué)法，再加上學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)子，好幫中、中幫差，在同桌同學(xué)的幫助下，他居然也很容易的學(xué)會(huì)了，課后我總結(jié)出，高效課堂使現(xiàn)在學(xué)生獲得知識(shí)的方法和方向變了，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了. 我們班曾有一名同學(xué)這樣說過：“老師，我小學(xué)時(shí)沒有好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有好多的知識(shí)都不會(huì)，這回可有同學(xué)教我了. ”對(duì)于老師而言，一個(gè)人不能完全照顧好全班級(jí)四十多名同學(xué)，更何況有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣很不好，但是，經(jīng)過這一段時(shí)間的高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)比以前提高了很多，原來三四十分的學(xué)生將近二十人，而這次月考中50分以下的同學(xué)僅有八人，大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)都提高到了55分至70分之間.

總之，在開展高效課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師來說，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生. 在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在生活中成為他們的良師益友.