施輝

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，教師要不斷探索實施有效教學(xué)的策略，以達到以最少的教學(xué)投入獲得教學(xué)效益最大化的結(jié)果，同時提高學(xué)生的語文實際應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)的發(fā)展。下面，我就如何實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)這一問題談?wù)勛约捍譁\的見解。

一、注意導(dǎo)入方式，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

語文知識是豐富多彩的，語文教學(xué)也應(yīng)豐富多彩。眾所周知，語文作為一門兼具人文性和工具性的學(xué)科，具有豐富的知識，它不僅能夠體現(xiàn)我們淵源流長的文化，并且滲透在我們生活的每一處細(xì)節(jié)中，具有其他學(xué)科不可比擬的教學(xué)價值。為了提高初中語文教學(xué)的有效性，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。而課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，它與語文課的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，因此，教師要注意語文課的導(dǎo)入方式，為語文課的有效實施奠定良好的開端，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿。課堂導(dǎo)入也是對語文教師教學(xué)功底和文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。具體來說，初中語文常采用的導(dǎo)入法有溫故知新法、懸念導(dǎo)入法、情景代入法、設(shè)問探究法等。此外，教師還可以從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計入手提高教學(xué)的有效性。例如，可以通過競賽的方式，制定科學(xué)合理的規(guī)章制度及獎懲措施，在朗讀課文時比賽誰更會表達文章蘊含的情感，在課文總結(jié)時比賽語言的精煉性和創(chuàng)意性。教師要改變千篇一律的教學(xué)，使初中語文課堂煥發(fā)生機，就要不斷融入新鮮元素，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時能夠通過深化理解建構(gòu)屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，靈活運用知識。

二、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，重視閱讀教學(xué)

語文作業(yè)在語文教學(xué)體系中作為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課外活動的紐帶需要教師充分重視，“作業(yè)與練習(xí)”的優(yōu)化設(shè)計要將檢測課堂學(xué)習(xí)效果、鞏固復(fù)習(xí)知識作為前提內(nèi)容，同時練習(xí)的設(shè)計要避免枯燥、單調(diào)和重復(fù)等問題的出現(xiàn)，增強作業(yè)趣味性，讓學(xué)生實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)并通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，教師在課堂教學(xué)的過程中可以融入游戲元素，采取“快問快答”的方式，并通過這一形式拓展學(xué)生的知識積累與實際運用能力。此外，教師要重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語言感悟能力，構(gòu)建高效的語文閱讀課，這也是提高初中語文課堂教學(xué)有效性的重要途徑。學(xué)生通過閱讀可以發(fā)散思維，有效的提高理解能力和寫作能力，并在閱讀中汲取精華，加深對教材內(nèi)容的理解，形成自己獨特的個人感悟，同時也使學(xué)生充分發(fā)揮天馬行空的想象力，積累靈感。教師在語文閱讀課中要傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活語文課堂

提高初中語文教學(xué)有效性首先要解決的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，只有學(xué)生對語文保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散思維，主動探索才能真正的掌握并運用課堂知識。不同年齡階段的學(xué)生具有不同的思維活動特點，因此，教師要通過研究和觀察，準(zhǔn)確把握初中生的思維活動特點，同時要通過有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激活語文課堂。具體來說，可以組織學(xué)生進行“角色扮演”，教師充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生則是演員，尤其是對于文言文的學(xué)習(xí)，通過角色扮演可以幫助學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文時，可以請幾名同學(xué)分別扮演曹劌、魯莊公等角色，在扮演中理解文章內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生的課堂參與度，使教學(xué)變得更加高效。此外，教師要注意語文教學(xué)應(yīng)“點到為止”，初中生經(jīng)過小學(xué)的訓(xùn)練已經(jīng)具備很高的獨立思考能力，因此教師在進行語文教學(xué)時要為學(xué)生保留一定的自主自考的空間，引導(dǎo)學(xué)生以更加廣闊的視野學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境發(fā)散思維，表達自己獨到的個人見解。

四、講究評價藝術(shù)，提高教學(xué)效率

教學(xué)評價具有診斷作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作等重要的教學(xué)作用，是語文教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，實施有效的評價也是實施有效教學(xué)的主要途徑之一。首先，教師需要明確的是教學(xué)評價的語言不僅包括口頭語言也包括肢體語言，教師要充分運用各種評價語言向?qū)W生傳達教學(xué)信息。其次，我們知道，情緒和情感作為一種內(nèi)在的動力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師生動有趣的評價語能使學(xué)生感到興奮，同時也可以活躍課堂氣氛。因此，教師要學(xué)會運用溫和、幽默、風(fēng)趣、中肯、客觀的語言對學(xué)生加以指導(dǎo)，為學(xué)生樹立信心，語言要簡潔明了，切忌出現(xiàn)模棱兩可的點評。我們一直強調(diào)“用發(fā)展的眼光看問題”，這也同樣適用于語文教學(xué)，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，對學(xué)生實施全面的評價，不能僅僅局限于學(xué)生回答的對錯上。此外，教師還應(yīng)靈活運用各種評價形式，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自我評價和互相評價，以此實現(xiàn)教學(xué)評價獨特的教學(xué)作用，切實提高語文課堂教學(xué)的有效性，而對語文素養(yǎng)高的學(xué)生來講，評價則不能只停留在書本知識上，要引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)延伸，而對于較為落后的學(xué)生而言，評價的重點則應(yīng)該放在語文基礎(chǔ)知識上，總而言之，教師要采取科學(xué)的評價方法，講究評價的藝術(shù)，才能真正提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。