王成

【摘 ? ?要】課堂教學的效率是指在教師的引導下，學生在有效的課堂時間內(nèi)對所學知識獲得有效的掌握。在這過程中，教師可以借助一系列的教學手段達成最終的教學效果。但是，在目前的具體教學實踐中，高中語文的課堂教學還存在著教學效率低的問題。為此，教師要認真學習高中語文新課程標準的相關(guān)要求，從理念和行動上對這一狀況加以改善。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?課堂教學 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.093

語文作為高中課程教學的一門主要學科，能夠培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情感價值態(tài)度，對學生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。高中語文課堂效率的高低直接直接影響到教學質(zhì)量，決定著課堂教學的效果，一直受到教師和學生的普遍關(guān)注。但是，在具體的高中語文教學中，由于受到長期的傳統(tǒng)評價標準的影響，語文的教學以提高學生的知識掌握能力為主，從這一目的出發(fā)，語文的課堂教學長期以來處于低效率的狀態(tài)。高中語文新課改理念的實施，對教師的語文課堂教學提出了新的要求，教師不僅要讓學生習得知識，更應該讓學生從題海戰(zhàn)術(shù)中得到解脫，讓學生在自我興趣的引導下學好語文，以此來提高語文課堂教學效率。

一、高中語文課堂教學效率低的原因

高中語文課堂教學效率低受到教師和學生共同因素的影響。在學生方面，學生受到自身的學習能力和學習精力的限制，最終對整個語文課堂教學效率產(chǎn)生影響。一方面，較初中語文來說，高中語文的知識學習量增大、知識學習的難度加大，相應的對學生的學習能力和學習精力有更高的要求。另一方面，學生的能力有待提高，以及學生精力的有限性也成為影響學生有效學習的因素。高中語文在高考中占有重要的分值，因此，在具體的高中課程安排中，學校對高中語文的教學課時也有所傾斜，語文學科比其他很多學科占有更多的課堂時間。但是，受傳統(tǒng)考核方式的影響，教師在高中語文的教學中更注重對學生的知識傳授，注重對學生知識掌握程度的考查。學生更多的時間用于知識的記憶上。除此之外，學生長時間的將注意力放在語文這門學科上，容易產(chǎn)生疲勞和緊張的情緒。同時，長時間各科的課時規(guī)劃占用了學生參加體育等課外活動的時間。大量的課后作業(yè)，占用學生的精力，學生承受著沉重的升學壓力，種種因素影響著學生的身心放松，最終影響了學生的學習效率。

高中語文教師的教學理念和教學方式等方面因素也對課堂教學的效率產(chǎn)生重要的影響。教師在課堂教學中具有重要的影響力，教師的教學行為影響著課堂教學效率的高低。一方面，一部分教師未能充分的理解高中語文新課程標準的理念和要求，因此沒有制定出明確又合理的教學目標。因此，在具體的教學實踐中，教師沒有明確的教學理念作指引，對教材和學情等發(fā)面缺乏細致的了解和準備。教師的教學在缺乏明確的教學依據(jù)情況下，肯定會降低教學效率。另一方面，教師的課堂教學方式運用的不合理。盡管在新的教學理念的普及與推廣過程中，教師的教學方式越來越合理，但受傳統(tǒng)教學方式的影響，目前的高中語文課堂教學仍然存在許多問題。具體來說，教師不能夠合理地定位自己在課堂中的地位，往往憑借自己的主控力剝奪學生的學習的主動權(quán)和主體地位。教師對學生采取注入式的教學方式，即教師講、學生聽的教學方式。學生缺乏自我的獨立思考，長期下來，學生會對單一的教學方式失去興趣，甚至會產(chǎn)生厭倦的情緒，最終影響師生關(guān)系，進而造成課堂教學效率的降低。

二、提高高中語文課堂教學的策略

要想提高高中語文課堂教學的教學效率，就需要教師認真研究課堂效率低的原因，真正了解學生在課堂教學中面臨的窘境，了解教師在課堂教學中的不足之處，并有針對性的提高教學效率，彌補教學中的不足。為此，教師可以從以下幾個方面著手。

首先，教師要認真?zhèn)湔n。教師有效的備課是提高教學效率的基礎(chǔ)，教師要想有效地備課，就要認真研讀教材，同時要仔細了解學生的相關(guān)情況，比如學生的學習情況、性格特征以及家庭狀況等方面。教師只有在充分了解教學內(nèi)容以后才能制定合理的教學計劃，才能采取恰當?shù)慕虒W手段來促進教學活動的有序進行。同時，教師要明確每堂課的教學任務，明確每堂課的教學重點和難點，并針對具體的情況確定課堂的組織方法。包括一節(jié)課的導入、課堂情景的創(chuàng)設等方面。

其次，教師要轉(zhuǎn)變教學理念。教師要深入認識高中語文新課標理念，并改變傳統(tǒng)的教學理念的影響。傳統(tǒng)的教學理念中，教師往往忽略對學生“過程與方法”的教學目標的重視，同時也忽略對學生“情感、態(tài)度和價值觀”的培養(yǎng)，高中語文新課標要求教師除了注重對學生知識能力的培養(yǎng)，也要重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，教師要充分發(fā)揮自己在課堂教學中的主導性作用，突出學生的主體性地位，讓學生自己思考，以發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。除此之外，教師還要轉(zhuǎn)變以往的以成績定好壞的教學評價方式。教師要綜合考慮學生的知識學習能力，德育等各方面的條件，并且對學生采取積極的鼓勵措施，幫助學生建立學習語文的信心，提高學生的學習興趣。

最后，教師要實現(xiàn)教學手段的多元化。教師可以通過創(chuàng)設課堂教學情境的方式入手來提高學生的學習興趣，改善師生之間的關(guān)系，從而營造和諧的課堂教學氛圍，最后實現(xiàn)課堂教學的有序進行。比如，教師在講授《陳情表》時，可以以“親情”這一話題為突破口，創(chuàng)造適當?shù)慕虒W情景，以引入課堂教學活動。除此之外，教師還可以通過問題情境的創(chuàng)設來提高學生的思考能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過問題情境的設置，教師可以將教學重點讓學生通過自我思考的方式進行鞏固學習，最終將外在知識內(nèi)化為自己的知識。教師要想實現(xiàn)教學手段的多元化，還可以運用現(xiàn)代化的教學手段。教師在課堂上通過多媒體等技術(shù)手段，并以制作課件的方式將一節(jié)課的內(nèi)容加以系統(tǒng)、形象地展現(xiàn)。教學手段的多樣化不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習的主動性。

總之，教師教學效率的提高對學生的學習有積極的作用，但是，目前的高中語文課堂教學還存在一些問題，需要教師從教學理念和教學手法等方面入手，對目前教學效率低的情況加以改善。教師通過對自身的教學理念、教學手段等方面的改善將有效地適應高中語文新課標的要求，教師運用現(xiàn)代化的教學理念和教學方式不僅會對提高學生的學習效率有多幫助，也將對學生的身心方面的全面發(fā)展有積極作用。