陳才光

摘 要：數(shù)學雖然是一門理論性很強的學科，但數(shù)學的教學工作卻是由教師通過語言文字的表達來進行的。教師對語言的運用是一門藝術(shù)。主要結(jié)合小學數(shù)學文本特點探討了教學的語言文字多元化系統(tǒng)訓練。

關鍵詞：小學數(shù)學；文本；特點；語言文字多元化系統(tǒng)

人們往往都是通過語言來傳達思想，交流心得體會。對于教師來說，具有靈活駕馭語言的能力是授課成功的重要保證。善于運用課堂藝術(shù)教學語言是教師的一項非常重要的基本功。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，在文章中對數(shù)學文本特點以及對數(shù)學教學的多元化系統(tǒng)進行探討。

一、小學數(shù)學教學文本的特點

綜觀小學數(shù)學教材文本，處處都能體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的新理念。它具有圖文并茂、直觀形象、生動有趣以及貼近生活等諸多特點，數(shù)學文本題材來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學文本通過眾多素材精心設計問題，然后給予學生足夠的空間，讓學生提出問題，經(jīng)過自主學習，合作探究，突出解決問題，并且還體現(xiàn)了算法的多樣性，給學生的思維提供了足夠的空間。在這種新理念下，教師必須精心解讀數(shù)學文本，然后科學地應用數(shù)學文本進行生活化教學，解決突出教學問題，設置足夠的空間，基于文本精心設計問題，體現(xiàn)數(shù)學問題的靈活性，實施多種算法。梳理好新知識點，解讀好教材整體結(jié)構(gòu)與新舊知識點的聯(lián)系，并明確例題的地位作用，抓住每個課時的教學重、難點進行教學，這樣才能適應新課標下的小學數(shù)學教學需求，從而為數(shù)學教學語言訓練活動的順利開展提供保障。

二、小學數(shù)學的語言文字多元化系統(tǒng)訓練

小學時期是學生習慣養(yǎng)成的重要時期，筆者認為，在數(shù)學語言文字多元化的訓練包括聽數(shù)學、說數(shù)學，讀數(shù)學、寫數(shù)學，唱數(shù)學，編口訣等，目的是為了將抽象的數(shù)學內(nèi)容通過生活化的形式讓學生描述出來，通過回顧、整理，把本節(jié)課的知識整理起來，知識就自然地系統(tǒng)化，而整個過程就是數(shù)學知識的系統(tǒng)化的訓練。

1.“聽”數(shù)學

傾聽是一項重要的學習技巧，善于傾聽的學生往往對數(shù)學語言的理解和領悟能力更高。然而現(xiàn)實中，很多教師認為學生在課堂上作認真狀聽課就是達到了教學目的，而沒有考慮到學生聽課的效率和語言文字的訓練，導致效率低下。所以，教師應該引導學生學會傾聽，仔細聽教師的講解和看法。當然，學生之間的見解也要認真傾聽，當自己與其他人的觀點不同時，要認真分析他人的觀點，再參考自己的觀點，提高學生傾聽的意識和能力。

2.“說”數(shù)學

訓練數(shù)學語言的前提是要求學生具備一定的思維能力。語言能夠很好地表達出思維的過程，兩者相輔相成，關系密切。這里需要注意的是，“說”不僅是指說出數(shù)學法則及定義，而是要說出數(shù)學概念的本質(zhì)和易混淆的地方，應用題則要說明解題的思路，圖形題要善于看圖說出推理過程等等。比如，在“梯形面積的計算”時，當學生把兩個完全—樣的梯形拼成—個平行四邊形，教師就應該逐步引導學生用準確的數(shù)學語言敘述推導的過程，即兩個完全—樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于這個梯形的上底與下底的和，高等于梯形的高，每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的—半，因為“平行四邊形的面積=底×高”，“所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2”。這樣培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維的邏輯性。

3.“讀”數(shù)學

數(shù)學課本是小學生收獲知識的主要來源。而小學生年齡較小，理解能力比較有限，書上的很多概念對于學生來說都是生澀難懂的，因此，在引導學生閱讀時，要根據(jù)學生的實際情況，在學生理解的范圍內(nèi)進行引導閱讀。并鼓勵學生相互交流，敢于提出質(zhì)疑，同時要抓住閱讀中問題的關鍵詞，例如，“植樹問題”中的兩端種樹還是不種樹等，這樣才能清晰地理解和歸納問題的類型、入手點。同時，讀題是了解問題內(nèi)容的重要過程，教師要培養(yǎng)學生認真推敲，邊讀邊想的學習習慣。仔細思考題目中字、詞、句的意思，找到問題的疑點，理解題意及術(shù)語的含義。如“倍數(shù)”，應用題中“倍”的含義，行程問題中的“相向而行”“向背而行”的行走情景，學生對這些術(shù)語沒有正確的理解，就不能理解題意，進而影響數(shù)量關系的確立。題目讀懂了，很多問題自然迎刃而解。

4.“寫”數(shù)學

數(shù)學教學中的說和寫是相輔相成的，都是學生數(shù)學思維能力的體現(xiàn)。課堂筆記和課下作業(yè)都是學習的必要步驟，在這里就不多闡述，而數(shù)學日記則是數(shù)學語言訓練的創(chuàng)新形式，寫日記的過程中可以了解到學生理解問題的方式，學生的解題思路、推理過程、數(shù)學方法的掌握情況以及還存在的問題，使教師能夠及時掌握不同學生的學習情況，因材施教，同時，總結(jié)學習的方法和注意事項，從而幫助學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成自我總結(jié)評價的習慣，并增加教師對學生數(shù)學學習的把握能力以及教學調(diào)控能力，為以后更高層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

數(shù)學語言文字訓練的多元化可以幫助學生開拓思維，鍛煉其分析整理和總結(jié)的學習能力。教師通過教學語言的訓練，使學生對數(shù)學概念的理解不再那么神秘和抽象了，既增加了學生學習的樂趣，又提高了他們的學習效率，可謂一舉多得。

參考文獻：

尹春曉.淺談小學數(shù)學的教學語言策略[J].中國校外教育，2012（07）：55-56.