王秋萍

【摘 ? ?要】小學(xué)語文課堂上，用心提升古詩詞的教學(xué)成效是十分必要的。而不同的教師在相關(guān)的探索上，有不同的主張和嘗試，本篇文章著重分享筆者提升古詩詞教學(xué)成效的幾點思考成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?古詩詞 ?教學(xué)效率 ?意志力 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.182

學(xué)好古詩詞，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及個性愛好塑造等的影響是深遠的?？墒?，很多教師明白這一點，卻不擅長將其意義傳達給學(xué)生們。學(xué)生不明白學(xué)習(xí)好古詩詞的意義何在，他們學(xué)習(xí)的積極性又怎么會高呢。對于教師而言，提升古詩詞教學(xué)的成效，強化古詩詞教學(xué)的藝術(shù)，本身就是激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)積極性的可行之舉。

一、提升古詩詞教學(xué)成效的重要性

1.夯實學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)。古詩詞無疑是中華文學(xué)的瑰寶。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的同時，不僅可以增強文學(xué)積累，還能夠了解很多古代文人墨客的故事和經(jīng)歷，積累大量的人文知識。學(xué)生積累的人文知識越是豐富，學(xué)生的知識積淀就越是深厚。伴隨著學(xué)生知識的不斷學(xué)習(xí)，其能力也就會更強、成長的可能性也就更大?？梢?，教師提升古詩詞教學(xué)成效十分重要。

2.磨煉學(xué)生的意志力。學(xué)好古詩詞不讀不背不下工夫，學(xué)生是不會有大的收獲的。盡管我們已經(jīng)不再將會背作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一標準，但是，如果學(xué)生不能完成這一基本的任務(wù)的話，就很難理解詩文的深意。而且，讀背古詩文的過程也是一個磨煉學(xué)生意志力的過程。學(xué)生在讀背的過程中，只有加強自律性、提升對自己的要求，才會背得輕松、背得開心，并最終養(yǎng)成定時讀背的好習(xí)慣。

3.陶冶學(xué)生的審美情操。古詩文之所以傳唱千古，很關(guān)鍵的一個原因就是其韻律之美。人們讀起來朗朗上口，才會口耳相傳到如今。換個角度來說，古詩文的韻律美，在陶冶學(xué)生的審美情操方面是很有用的。學(xué)生透過古詩文可以發(fā)現(xiàn)漢字的美妙，可以發(fā)現(xiàn)語言世界的奇幻，進而其鑒賞語言、應(yīng)用語言的水平也可以得以一定程度的提升。所以，教師提升古詩詞教學(xué)的成效是非常有必要的。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后一點，也是最重要的一點，就是古詩文教學(xué)本身是很有吸引力的，在激發(fā)學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)興趣方面有一定的優(yōu)勢。有的教師可能會質(zhì)疑，學(xué)生最不喜歡學(xué)習(xí)的就是古詩詞了，古詩詞教學(xué)又怎么可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程的整體興趣呢。其實，古詩詞本身是很特別的，學(xué)生之所以不愛學(xué)，是因為教師沒有找到正確的教學(xué)路徑。筆者認為，古詩詞首先是有別于現(xiàn)代文的獨特類型，物以稀為貴，學(xué)生接觸過的古詩詞遠沒有現(xiàn)代文多，看到古詩詞的時候自然就會有興趣。其次，古詩詞中很多描述友情、親情，或是記敘名川大山的內(nèi)容，很容易引起學(xué)生的共鳴和好奇，因而是很有趣味的。再次，我們的課本中節(jié)選的很多古詩詞的作者都是有很多故事的，這些故事也是學(xué)生渴望了解的。所以，教師提升自身古詩詞的教學(xué)藝術(shù)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好語文這門學(xué)科的興趣，還可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、提升古詩詞教學(xué)成效的必要途徑

1.計劃清晰、進度科學(xué)。毫無疑問，首先制定清晰且可行的教學(xué)計劃是我們提升古詩詞教學(xué)成效的第一步。清晰的標準有兩點，一是教師的教學(xué)計劃在時間上非常清晰，每一次授課的目標是什么、方法用哪些等都是清晰可見的。二是教師的教學(xué)計劃在內(nèi)容上是重難點清晰的。重難點清晰，我們在教學(xué)的過程中就更可以把握正確的大方向。其次，制定好計劃，全面掌控進度也是必不可少的。有的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的水平與我們的計劃是有差別的，在這樣的情況下，適當放慢進度或者加快進度，就顯得更加人性化。

2.有的放矢、重點明確。古詩詞教學(xué)的重點其實是非常明確的，但是，個別教師在教學(xué)的過程中未能將重點真正展示出來，在無形之中不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓孩子們感到很疑惑，一節(jié)課結(jié)束了、一首詩學(xué)完了，卻還不清楚自己究竟掌握了多少有用的知識。所以，教師在講解詩詞的時候，必須將重點分析給學(xué)生們，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中有目標、有方向。比如說，在講解一首描寫借景抒情的古詩時，就要重點讓學(xué)生明白這首詩抒發(fā)的是作者什么方面的感情?？傊?，只有重點明確、有的放矢，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候才不會迷茫，教師的教學(xué)也才會實現(xiàn)事半功倍。

3.組織活動、增強互動。古詩詞要想講得有趣、有吸引力，組織一些豐富的活動是很必需的。比如說，舉辦“詩文朗誦小能手”的活動，就比較受到學(xué)生們的歡迎。還有“我最愛的古詩分享”活動，不僅鍛煉了學(xué)生們的表達技巧，還擴充了學(xué)生們的知識面，了解了更多美好的詩句篇賦。當然除了活動，一些講解過程中的互動也是必不可少的。在這種互動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位實現(xiàn)了、表達訴愿滿足了，教師也及時了解了學(xué)生的知識掌握情況，是一舉三得的。但是，教師需要注意的是，一節(jié)課的時間就那么多，我們真正可以跟學(xué)生互動的次數(shù)終究有限，在這樣的情形下，增強每一次互動的有效性是十分關(guān)鍵的。我們需要確定我們的互動是有意義、有價值的，是真正幫助了學(xué)生們的。

4.講解透徹、降低難度。教師講解的最高境界就是透徹，學(xué)生在教師透徹的講解下，可以把所學(xué)知識理解得清清楚楚、明明白白。而教師要想講得透徹，就必須在課下認真地備課，分析到每一個字的妙處和意思。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡水平和理解程度，適當降低知識的難度，不要給學(xué)生過多的壓力而阻礙了學(xué)生的興趣發(fā)展?，F(xiàn)實教學(xué)中，就有教師因為講得難度過高而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心的，所以，應(yīng)該要注意這方面的問題，避免重蹈覆轍。

5.優(yōu)化語言、凸顯特色。古詩詞的特色之一就是語言美，作者的每一個詞、每一個字可能都是無數(shù)次琢磨過的、都是有用意的。講解這么美的詩文，教師的教學(xué)語言也必得相得益彰才好。而且，教師的語言藝術(shù)越高，就越可以給學(xué)生們營造出詩詞的畫面，讓學(xué)生在教師的描述中感受詩詞的畫面、體會作者的情感。所以，在講解古詩文的時候，我一直都對自己的語言有很高的要求。既要簡練、更要準確，除此之外，還要盡可能做到優(yōu)美。備課時間充足的情況下，每一句話都精雕細琢也是有必要的。有的時候，我還會專門學(xué)習(xí)一些古語的用法，爭取把詩文講得古色古香、彰顯特色?？傊Z言是影響教師古詩詞教學(xué)的關(guān)鍵方面，如果教師不加以重視的話，就很難提升教學(xué)成效。

完美高效地完成古詩詞的教學(xué)工作，毋庸置疑是每一名有責任感和使命感的小學(xué)語文教師共同的理想。正如每一次成功都不是偶然的，這一理想的達成也不是輕而易舉的。我認為，只有下工夫鉆研教學(xué)問題、下工夫體察學(xué)生學(xué)情、下工夫備課和反思，我們才會不斷進步、最終圓夢。