蔡守存

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的明鏡，是課堂教學(xué)的延伸，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。由于長期在一所外來務(wù)工子女較多的學(xué)校任教，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣較差，主要表現(xiàn)在：作業(yè)本不整潔，作業(yè)字跡潦草，書寫不端正，格式不規(guī)范，學(xué)生作圖隨意，不用作圖工具，審題不清等。這些問題如果在低年級不及時糾正，以后就難以改正。針對以上問題，我從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣：

一、規(guī)范格式，認(rèn)真書寫

要求學(xué)生字跡工整，作業(yè)本整潔，格式規(guī)范。首先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的書寫要求：字跡美觀大方，每行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫；作業(yè)本整潔就是要求學(xué)生想好了再寫，盡量少用橡皮擦，堅決不使用涂改液、改正紙。已經(jīng)寫錯了就應(yīng)該擦干凈了再寫。其次對寫字的姿勢作了要求：頭正身直腳實(shí)，另外要做到“三個一”；強(qiáng)調(diào)身法與指法的關(guān)系，身正則字穩(wěn)，也強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆時指實(shí)掌虛，運(yùn)筆靈巧，力到筆尖。低年級學(xué)生可塑性強(qiáng)，又剛開始學(xué)寫字，教師必須抓住這一有利時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、仔細(xì)閱讀，理解題意

低年級學(xué)生由于識字不多，老師可指導(dǎo)學(xué)生用手指或鉛筆指著題目默讀甚至可以小聲地讀出來，有意識地重讀一些需要注意的地方和關(guān)鍵詞語，這樣更有助于學(xué)生理解題意。學(xué)生理解題意以后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生識字量逐步增多的情況下，便要求學(xué)生自己認(rèn)真讀題，而且每題不少于三遍，這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成在做題之前要認(rèn)真閱讀題目要求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、言傳身教，樹立榜樣

作為低年級的老師，板書設(shè)計要合理、規(guī)范、整齊。書寫應(yīng)做到一筆一畫，尤其是數(shù)字的書寫可用兒歌“1像鉛筆端又直，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音……”幫助記憶，這樣孩子在寫數(shù)字時也會情不自禁地將數(shù)字寫規(guī)范。而且哪怕是一個小小的“=”、豎式中的一條橫線，教師都必須用直尺畫。另外，作業(yè)批語也要認(rèn)真書寫，一則讓孩子能看懂，二來也是給孩子一個示范。

四、改進(jìn)評價，喚起情感

改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價，采用笑臉、小星星、貼畫、印章圖案等批改符號，這樣的批改符號符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

總之，培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣，需要教師在日常教學(xué)中耐心細(xì)致地引導(dǎo)，學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，相應(yīng)的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會不知不覺形成，為他今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)！