楊明成

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)小學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式成為一個(gè)改革點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂創(chuàng)新；教學(xué)模式

在21世紀(jì)，這個(gè)快速發(fā)展的世紀(jì)里，“創(chuàng)新”成為時(shí)代的寵兒，也只有“創(chuàng)新”才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在教育領(lǐng)域中，也是如此，為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的持續(xù)全面發(fā)展，課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新。

一、課堂教學(xué)形式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換師生課堂教學(xué)位置

在傳統(tǒng)上，課堂里的師生往往處于傳授和接受的位置，教師在課堂上通過(guò)黑板進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生在下面通過(guò)筆記和理解接受知識(shí)，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)乏味，而且并不能讓你的學(xué)生身心發(fā)展，所以需要?jiǎng)?chuàng)新，教師在課堂上不僅僅做一個(gè)知識(shí)傳授者，更要做一個(gè)聆聽(tīng)者，學(xué)生在課堂上不僅僅做一個(gè)知識(shí)接受者，更要做一個(gè)說(shuō)話者，善于表達(dá)自己的意見(jiàn)和疑惑，如，教師在講解圖形間的運(yùn)算公式時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)那一個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積公式還不熟悉，學(xué)生也要勇敢地發(fā)表意見(jiàn)，從而轉(zhuǎn)換師生雙方地位置，讓師生活躍起來(lái)。

二、課堂教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新，善于運(yùn)用多媒體設(shè)備

在21世紀(jì)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，變得非常普遍，而且多媒體有更加直觀和全面的特點(diǎn)，可以讓小學(xué)生擺脫黑白的課本，進(jìn)入多媒體繽紛的世界，更有興趣、更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如教師講述，長(zhǎng)方形的面積等于：長(zhǎng)乘寬，即S=a×b時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備，投影出長(zhǎng)方形的正面、側(cè)面和底面，也方便教師進(jìn)行講解，多媒體設(shè)備的加入，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，也讓學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)面，促進(jìn)他們的思考與時(shí)代同步，持續(xù)學(xué)習(xí)和接受新思想。

三、課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，大量加入課堂討論和實(shí)踐

為了促進(jìn)小學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展，課堂教學(xué)模式也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，教師在課堂上除了講授知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以將每3到4個(gè)學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，進(jìn)行討論，此外，教師還應(yīng)在課堂上增加實(shí)踐，實(shí)踐的材料很豐富，可以是課堂作業(yè)，也可以是課后作業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)公式：路程=速度×?xí)r間，測(cè)量一下他們家的路程有多遠(yuǎn)，也可以給出一些數(shù)據(jù)，如半徑是2厘米，教導(dǎo)小學(xué)生利用圓規(guī)，畫(huà)出一個(gè)半徑為2厘米的圓，然后，讓他們計(jì)算這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積。

小學(xué)生是祖國(guó)最嬌嫩的花兒，創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓他們?nèi)娉掷m(xù)發(fā)展，是我們的責(zé)任與義務(wù)。