張繼紅

摘 要 《工程力學(xué)》作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其概念繁多且抽象復(fù)雜，如何根據(jù)職教的特點和學(xué)生的實際情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果是擺在每一位力學(xué)教師面前的、值得探討的問題。

關(guān)鍵詞 中職 工程力學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)積極性

一、教書育人，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機

正確的學(xué)習(xí)動機，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的思想基礎(chǔ)。一般來說中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生中的絕大多數(shù)都是因未能考上高中才選擇讀中專，他們學(xué)習(xí)成績不理想大部分是因為學(xué)習(xí)目的不夠明確，動機不夠端正，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性。所以，作為一名教書育人的中職教師，首先要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的思想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強緊迫感和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)力學(xué)和其它課程的積極性和主動性。

二、認(rèn)真對待、精心組織好緒論課

緒論課在整個課程的教學(xué)中具有特殊的教學(xué)地位和意義，良好的開端是成功的一半，它能抓住學(xué)生的求知心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能懷著期待投入到新課程的學(xué)習(xí)上。緒論課可以通過豐富的多媒體課件和視頻在教室上，也可以組織學(xué)生到工廠、工地或?qū)嶒炇乙娏?xí)，了解各種機械設(shè)備的運動情況，設(shè)備破壞的特點及危害，現(xiàn)場提出一些與課本關(guān)系密切的力學(xué)問題讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機，激勵強烈的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)良好的意向動力。這樣，才能為順利完成教學(xué)任務(wù)鋪平道路。

三、啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

教學(xué)的目的不僅在于傳授知識，更在于啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。在《工程力學(xué)》教學(xué)中，教師不僅要采用問答的方式去激發(fā)學(xué)生獨立思考而且要經(jīng)常提出一些日常生活中與力學(xué)有關(guān)的有趣問題，引起學(xué)生好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

四、利用教具進(jìn)行形象化教學(xué)，活躍課堂氛圍

形象化教學(xué)就是通過直觀演示和講解，把學(xué)生原來不容易理解的抽象理論變成形象、具體、易掌握的知識，使學(xué)生看得見、摸得著、學(xué)得快、記得牢，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)的難點和重點。例如：在講授桿件變形進(jìn)，可取一塊條形橡皮演示桿件拉壓變形、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形和剪切變形，通過這些演示，可使學(xué)生很容易掌握力學(xué)的相關(guān)概念，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使學(xué)生學(xué)習(xí)形成一種渴求掌握知識的內(nèi)在需要和動力。

五、上好習(xí)題課，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

習(xí)題課是《工程力學(xué)》課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要手段，不僅可使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)知識，還可增強學(xué)生進(jìn)取心、自信心和探索精神，所以，教師在講授一定量的理論知識后要及時上習(xí)題課，要讓學(xué)生在解題過程中找到自信、體味成就感，并進(jìn)一步去求解難度較大的練習(xí)，樹立學(xué)好《工程力學(xué)》的信心和決心。

六、多開發(fā)小實驗

情景教學(xué)，就是把理論的有關(guān)規(guī)律和原理通過實驗或模擬實驗表現(xiàn)出來，誘導(dǎo)學(xué)生即席思考并做創(chuàng)造性探索，加強學(xué)生對工程力學(xué)原理與規(guī)律的認(rèn)識與理解，激發(fā)他們的問題意識、反映能力和創(chuàng)新精神，且能提高課堂教學(xué)效果。

在工程力學(xué)教學(xué)中，常用實物制作模型，模擬某一工程力學(xué)原理，模擬實驗的真實性，使學(xué)生能形成堅定的認(rèn)識，對原理與規(guī)律理解得會更透徹，加強了實用性。模擬原理單一，實驗時間不長，取材方便，制作簡單——筆者稱之為小實驗。小實驗可操作性強，剛開始教師自己做，課堂演示，給學(xué)生示范感染，然后誘導(dǎo)學(xué)生自己做，組織競爭，激活學(xué)生的創(chuàng)新動機。例如，我們在講“提高梁彎曲強度的主要措施”這個問題時，從公式可以看出，提高梁的彎曲強度應(yīng)當(dāng)增大WZ或減小M。WZ是和截面形狀與尺寸有關(guān)的物理量。在相同面積的情況下，槽形截面比矩形截面有利于承載，則可做小實驗加以說明。學(xué)生看到真實的情景，就會加深對此理論的理解，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這也告訴他們一個觀點：工程力學(xué)就在身邊，隨處可見。老師演示完這個小實驗后，就可以布置學(xué)生設(shè)置小實驗：合理安排梁的受力形式可以提高結(jié)構(gòu)的承載能力，具體選材，取截面尺寸，用什么形式加載，支座間的距離多大，如何能簡捷明快地演示等等，讓學(xué)生在做的過程中以激發(fā)學(xué)習(xí)工程力學(xué)課程的積極性。這對于拓寬學(xué)生的工程知識面，增強學(xué)生的適應(yīng)性有很好的促進(jìn)作用。

七、合理采用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)可以生動、形象和充分的提供圖文聲像等信息，使教學(xué)內(nèi)容動靜相兼、形象直觀。正好適合中職學(xué)生抽象思維差，形象思維強的這一特點。交互式多媒體課件的合理運用，可以大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)中有許多難以理解的概念、原理和變形過程，單憑語言不易將其講清楚，實驗也不易觀察，如能采用多媒體技術(shù)，則能達(dá)到意想不到的結(jié)果。如對材料在外載荷作用下表現(xiàn)出的塑性變形、斷裂行為，借助多媒體教學(xué)方式，通過逼真的動畫，真實的聲音演示整個過程，使學(xué)生有身臨其境之感，且可反復(fù)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察材料的變形和破壞特點，直至掌握。但在課堂教學(xué)中，多媒體手段與其他常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)該是相互補充而不是相互排斥的，并非多媒體教學(xué)采用得越多越好。具體運用該手段教學(xué)時要特別注意：一是“度”的問題，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，忌堆砌教材內(nèi)容，防止現(xiàn)代版的“滿堂灌”產(chǎn)生;二是“精”的問題，課件制作應(yīng)以改善教學(xué)效果為目的，既不能拖沓冗長，無主無次，也不要過于“聲情并茂”使學(xué)生眼花繚亂而不能專注于要掌握的教學(xué)內(nèi)容。

八、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谥新殹豆こ塘W(xué)》的教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其認(rèn)識到力學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的重要性，在富有吸引力、好奇與感性的氛圍中獲取知識，這樣的學(xué)習(xí)才最有效。

參考文獻(xiàn)：

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