朱格格

摘 要 中學(xué)生對(duì)考試誠(chéng)信的認(rèn)知清晰，但是態(tài)度模糊、是非不分，作弊行為時(shí)有發(fā)生、言行不一致、誠(chéng)信缺失。影響中學(xué)生考試誠(chéng)信的因素主要包括心理、教育管理、家庭和社會(huì)環(huán)境。因此，必須加強(qiáng)中學(xué)生心理輔導(dǎo)，樹(shù)立公平的競(jìng)爭(zhēng)觀，強(qiáng)化中學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)教育、加強(qiáng)教學(xué)管理中誠(chéng)信制度建設(shè)、為中學(xué)生誠(chéng)信考試提供良好的社會(huì)環(huán)境。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 誠(chéng)信 考試作弊

中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，培育中學(xué)生良好的誠(chéng)信品質(zhì)既是中學(xué)思想政治教育的主要目標(biāo)，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效手段，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要源泉。然后，近年來(lái)中學(xué)生考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并且呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了教育的公平發(fā)展，破壞了傳統(tǒng)的誠(chéng)信美德、侵蝕了社會(huì)的信任機(jī)制，不利于中學(xué)生完美人格的培育。因此，為了深入了解中學(xué)生考試誠(chéng)信現(xiàn)狀及影響因素，我們于2014年9至2014年12月以湖北省K縣三所高級(jí)中學(xué)的學(xué)生作為研究對(duì)象，調(diào)查中學(xué)生考試誠(chéng)信的認(rèn)知、態(tài)度和行為情況，并結(jié)合中學(xué)生群體特征，探討了考試誠(chéng)信存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出了相應(yīng)的對(duì)策。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷293份，有效回收率為97.67%。其中男、女生比例分別為52.56%和47.44%，高中一、二、三年級(jí)學(xué)生比例分別是33.45%和32.76%和33.79%。

一、中學(xué)生考試誠(chéng)信的現(xiàn)狀

1、中學(xué)生對(duì)考試誠(chéng)信的認(rèn)知清晰

考試誠(chéng)信認(rèn)知是誠(chéng)信考試的前提和基礎(chǔ)，為了測(cè)量中學(xué)生對(duì)考試作弊的認(rèn)知狀況，我們?cè)O(shè)置了“您是否知道考試中哪些行為被認(rèn)定為作弊行為”，其中，有92%的學(xué)生回答“非常清楚”，只要3%的學(xué)生回答“不清楚”，并且有73%的同學(xué)能夠準(zhǔn)備地說(shuō)出“夾帶”、“抄襲”、“請(qǐng)人代考”、“帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)”等多種考試作弊行為。對(duì)“您是否知道考試作弊被發(fā)現(xiàn)后的懲罰后果”的回答，有87%同學(xué)表示“非常清楚”，只有5%的同學(xué)表示“不清楚”。關(guān)于考試作弊與誠(chéng)信之間的關(guān)系，我們?cè)O(shè)置了“考試作弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)”時(shí)，有90%同學(xué)表示“非常認(rèn)同”，只有5%的同學(xué)“不認(rèn)同”。關(guān)于“您是從哪兒知道考試要誠(chéng)信的”的回答，有71%的同學(xué)回答是“通過(guò)《中學(xué)生守則》學(xué)習(xí)”知道的，有23%的同學(xué)認(rèn)為是通過(guò)學(xué)習(xí)“思想道德品質(zhì)類(lèi)課程”知道的。有4%的同學(xué)認(rèn)為是“家長(zhǎng)告知”的。調(diào)查表明，中學(xué)生對(duì)考試作弊的認(rèn)知狀況較好，對(duì)考試誠(chéng)信的認(rèn)同度較高，大多是通過(guò)《中學(xué)生守則》學(xué)習(xí)而知道的。

2、中學(xué)生對(duì)考試誠(chéng)信的態(tài)度非常含糊

為了測(cè)量中學(xué)生對(duì)考試誠(chéng)信的態(tài)度，我們?cè)O(shè)置了“如果您周?chē)耐瑢W(xué)因?yàn)榭荚囎鞅资艿綉土P，您的態(tài)度”的題目，有82%的同學(xué)表示“同情”，認(rèn)為是“點(diǎn)子低，火不好”，只有14%的同學(xué)認(rèn)為是“活該，罪有應(yīng)得”。有4%的同學(xué)表示“說(shuō)不清楚”。同時(shí)，作為對(duì)比，我們?cè)O(shè)置了“您如何看待因考試作弊而獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生”時(shí)，有79%的同學(xué)表示“非常羨慕”，并且認(rèn)同“如果自己有機(jī)會(huì)也會(huì)模仿”。只有12%的同學(xué)表示“鄙視這種行為，弄虛作假”。在關(guān)于“您認(rèn)為考試之前簽訂《考試誠(chéng)信誠(chéng)諾書(shū)》有意義嗎”的回答中，有57%同學(xué)認(rèn)為“有意義，非常必要”，有27%的同學(xué)認(rèn)為“完全沒(méi)有必要，形同虛設(shè)，根本禁止不了考試作弊行為”。關(guān)于“中學(xué)生考試誠(chéng)信態(tài)度”的調(diào)查表明，一方面，中學(xué)生認(rèn)同通過(guò)誠(chéng)信教育來(lái)防止考試作弊行為，另一方面，又希望通過(guò)作弊來(lái)獲得各種榮譽(yù)，滿足自己和家長(zhǎng)的虛榮心，特別是對(duì)那些因?yàn)樽鞅锥艿綉土P的同學(xué)表現(xiàn)出同情心，是非不分，也說(shuō)明中學(xué)生對(duì)考試誠(chéng)信的態(tài)度含糊不清。

3、中學(xué)生考試作弊的行為時(shí)有發(fā)生，言行不一致、誠(chéng)信缺失

為了測(cè)量中學(xué)生考試作弊行為，我們?cè)O(shè)置了“您在考試中是否有過(guò)作弊的行為”的題目，有47%同學(xué)表示“經(jīng)常發(fā)生”，只有8%的同學(xué)表示“從未作弊”。在“您認(rèn)為目前中學(xué)生考試作弊的人數(shù)多嗎”的回答中，有65%同學(xué)表示“非常多”，只有17%的同學(xué)回答“極少數(shù)”。關(guān)于“您在考試中是否誠(chéng)信”的回答中，有22%同學(xué)認(rèn)為“不誠(chéng)信”，有68%的同學(xué)回答“誠(chéng)信”。關(guān)于“您對(duì)身邊同學(xué)的考試誠(chéng)信評(píng)價(jià)”中，有54%的同學(xué)認(rèn)為“多數(shù)不誠(chéng)信”。關(guān)于“如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在考試中有作弊現(xiàn)象，您會(huì)舉報(bào)嗎？”的回答，有87%的同學(xué)表示“不會(huì)舉報(bào)”，但是，7%同學(xué)回答“如果是升學(xué)考試，我會(huì)舉報(bào)”。關(guān)于“中學(xué)生大型升學(xué)考試作弊的主要手段”，有76%的同學(xué)選擇“高科技作弊”，在“平時(shí)期中、期末考試中”，有63%的同學(xué)選擇“夾帶和傳遞小紙條”進(jìn)行作弊。調(diào)查還表明，對(duì)于文科類(lèi)課程的考試主要采取“夾帶”作弊，對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目的考試，作弊形式主要是“抄襲其他同學(xué)的答案”。綜上所述，中學(xué)生考試作弊行為普遍存在，時(shí)有發(fā)生，并且言行不一致，誠(chéng)信缺失。

二、中學(xué)生考試誠(chéng)信的影響因素

為了進(jìn)一步了解中學(xué)生考試誠(chéng)信的影響因素，我們主要從心理、教育管理、家庭和社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行測(cè)定，具體表現(xiàn)如下：

1、中學(xué)生考試誠(chéng)信的心理因素

中學(xué)生考試一般只是所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，不像其它層次的考試，會(huì)涉及到利益的沖突，因此，中學(xué)生不會(huì)因?yàn)樾睦聿黄胶舛诳荚囍腥狈φ\(chéng)信。目前影響中學(xué)生考試作弊的主要心理因素是“追求高分、獲得表?yè)P(yáng)的虛榮心理”，同時(shí)，也說(shuō)明中學(xué)生具有積極向上的心態(tài)，但是，由于平時(shí)又不愿意付出精力、努力學(xué)習(xí)，考試時(shí)擔(dān)心成績(jī)不理想而受到父母親責(zé)怪，所以這種恐懼心理也迫使中學(xué)生在平時(shí)考試中鋌而走險(xiǎn)。

2、中學(xué)生考試誠(chéng)信的教育體制原因

中學(xué)生考試不誠(chéng)信與當(dāng)前的教育體制和教學(xué)管理存在密切的聯(lián)系：一方面，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。另一方面，由于追求升學(xué)率和應(yīng)試教育的影響，考試成績(jī)排名的壓力又迫使學(xué)生通過(guò)非正常手段提高學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致考試不誠(chéng)信現(xiàn)象發(fā)生。

3、中學(xué)生考試誠(chéng)信的家庭環(huán)境影響

中學(xué)生從小與父母親生活在一起，家庭環(huán)境的耳濡目染，父母親的言行舉止都會(huì)影響他們?cè)诳荚囍械男袨?，特別是父母親的“望子成龍”心態(tài)、同事之間的攀比心理對(duì)小孩的誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信行為有著非常強(qiáng)烈的影響。家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生誠(chéng)信教育具有兩重性，一方面父母親告訴小孩要誠(chéng)實(shí)守信，考試不準(zhǔn)作弊，成績(jī)要真實(shí);另一方面，在重要的升學(xué)考試中，又告訴小孩不會(huì)做的時(shí)候可以偷看別人的答案，使得中學(xué)生考試誠(chéng)信教育面臨非常矛盾的處境，

4、中學(xué)生考試作弊的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境也是影響中學(xué)生考試誠(chéng)信的一個(gè)客觀原因，特別是有些身邊的同學(xué)通過(guò)考試作弊取得了升學(xué)資格、進(jìn)入了好的學(xué)校和重點(diǎn)班級(jí)，贏得了各種榮譽(yù)，受到了父母親的嘉獎(jiǎng)。而一些平時(shí)成績(jī)較好的同學(xué)由于堅(jiān)守誠(chéng)信考試卻遭到了冷遇，這些生動(dòng)的案例無(wú)形中對(duì)中學(xué)生考試誠(chéng)信帶來(lái)了重要的影響。另外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，網(wǎng)絡(luò)、高科技手段的發(fā)生為中學(xué)生考試誠(chéng)信提供了便利。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線耳機(jī)在中學(xué)生考試作弊中越來(lái)越普遍，為中學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信考試帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

三、培育中學(xué)生考試誠(chéng)信的思考

誠(chéng)信是中華民族五千多年來(lái)的傳統(tǒng)美德，是中學(xué)生健全人格的主要基石，作為社會(huì)文化和精神的傳承者，中學(xué)生必須具有堅(jiān)定的誠(chéng)信意識(shí)，因此，必須從以下幾個(gè)方面努力：

1、加強(qiáng)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)，樹(shù)立公平的競(jìng)爭(zhēng)觀

中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，一方面面臨著升學(xué)考試的壓力，另一方面又面臨著各種社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑，如何幫助中學(xué)生調(diào)整心態(tài)，緩解考試壓力，堅(jiān)持誠(chéng)信考試，是當(dāng)前中學(xué)生心理輔導(dǎo)的首要任務(wù)，因此，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)通力合作，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，在認(rèn)識(shí)上幫助中學(xué)生分辨是非、以誠(chéng)信考試為榮，以考試作弊以恥。在觀念上幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的公平競(jìng)爭(zhēng)觀、榮譽(yù)觀，拋棄不勞而獲的念頭，調(diào)整不良心態(tài)、減輕中學(xué)生考試的壓力、堅(jiān)持誠(chéng)信考試。

2、加強(qiáng)中學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)教育

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同考試作弊與不誠(chéng)信有關(guān)，因此，首先必須從政治課、社會(huì)與品德、中學(xué)生守則等課程入手，將誠(chéng)信教育與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)中學(xué)生誠(chéng)信教育。其次，通過(guò)組織以“考試誠(chéng)信”為主題的作文競(jìng)賽、演講比賽、知識(shí)搶答、主題班會(huì)、黑板報(bào)、漫畫(huà)等豐富多彩的活動(dòng)，讓中學(xué)生在參與中親身體現(xiàn)誠(chéng)信的魅力。第三，舉行大型的無(wú)人監(jiān)考、讓學(xué)生給自己改卷、簽訂《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》等活動(dòng)來(lái)培育中學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理中的誠(chéng)信制度建設(shè)

首先，要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二，加強(qiáng)試卷命題、監(jiān)考和考試作弊的處罰。試卷命題要貼近生活，不枯燥，更不能從網(wǎng)上直接下載，特別是大型的聯(lián)考，要時(shí)間同步，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都有手機(jī)，能夠直接上網(wǎng)查找到答。在監(jiān)考過(guò)程中，要嚴(yán)格要求，不準(zhǔn)交頭接耳，對(duì)于有作弊嫌疑的考試及時(shí)提出警告，對(duì)累教不改的學(xué)生，要加強(qiáng)處罰力度，并張榜公布。

4、凈化家庭和社會(huì)的誠(chéng)信環(huán)境

家庭教育對(duì)中學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)具有重要的影響，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給中學(xué)生帶來(lái)影響，因此，家長(zhǎng)要帶頭堅(jiān)守誠(chéng)信的美德，以身作責(zé)，對(duì)孩子要因材施教、不要給孩子過(guò)高的期望，特別是在孩子考試失利的情況下，要給予更多的鼓勵(lì)，而不是責(zé)備、冷言和譏諷，對(duì)于重要的考試，家長(zhǎng)更不能教唆小孩考試作弊或者是為小孩作弊提供幫助。同時(shí)，要凈化社會(huì)環(huán)境，制定考試誠(chéng)信的信用制度和法律，提高考試作弊的違法成本。加大科技研發(fā)投入，通過(guò)高科技手段防止考試作弊。