陶葉旦

在“信息技術(shù)”這個詞語出現(xiàn)之前，老師們用一支粉筆，一塊黑板和一本書，也上出了許許多多精彩的作文課，但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它也在漸漸融入我們的作文課堂?！墩n程綱要》提出：運(yùn)用信息技術(shù)變革教與學(xué)方式，就是要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲以新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。信息技術(shù)在作文教學(xué)，尤其是活動作文教學(xué)中的運(yùn)用，無疑為原本精彩的課堂“錦上添花”了。

一、信息技術(shù)讓活動作文的課前準(zhǔn)備更充實(shí)

活動作文通常是讓學(xué)生來寫一次有意義的活動，例如，學(xué)校組織的運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動，或者是一些特殊節(jié)日舉行的活動，包括教師節(jié)、兒童節(jié)、世界環(huán)境日等節(jié)日中發(fā)生的事。以往在教學(xué)活動作文前，教師通常會引導(dǎo)學(xué)生去回憶一次活動，回憶活動中發(fā)生的有意義的事件，活動中令學(xué)生印象深刻的人物，活動后學(xué)生的收獲等等。但人的記憶畢竟有限，有了信息技術(shù)的支撐，活動作文教學(xué)前的準(zhǔn)備便可以有多種豐富的形式了。

1.照片記錄

如今信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，智能手機(jī)也普遍為人們所使用。在活動中，教師只需用手機(jī)拍下照片，在課前準(zhǔn)備時，根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行篩選，選出本課需要用到的照片，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)。這樣的方式，比只靠學(xué)生的回憶要真實(shí)得多。

2.音頻記錄

在一些活動作文中，我們除了需要一些照片，可能還會用到當(dāng)時情境下關(guān)鍵人物說的一些話。學(xué)生的記憶隨著時間的流逝必然是越來越淡，很多關(guān)鍵話語可能時間一長就記不清了。原來我們會用錄音筆來記錄，現(xiàn)在的手機(jī)基本都有錄音功能，這就可以更加方便地做記錄了。相信學(xué)生在課堂上如果能夠再次聽到當(dāng)時的一些話語，感受一定會更加深刻。

3.視頻記錄

照片和音頻能在一定程度上滿足我們活動作文課前準(zhǔn)備的要求，但有時候我們要寫一個小片段時，一段小視頻或許更能完整地重現(xiàn)當(dāng)時的場景，對學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的處理會更有幫助。以往我們可能需要扛一個大攝像機(jī)，現(xiàn)如今手機(jī)的攝像功能為我們提供了不少方便。

二、信息技術(shù)讓活動作文課堂教學(xué)更有效

活動作文課的目標(biāo)肯定是寫好一次活動。要寫好一次活動，除了前期教師利用信息技術(shù)搜集的資料，更重要的在于教師課堂的指導(dǎo)。對于課堂指導(dǎo)，信息技術(shù)又為我們提供了哪些便利呢？

1.幻燈片呈現(xiàn)

我們常常會用幻燈片來呈現(xiàn)自己的部分教學(xué)設(shè)計，除此之外，前期教師準(zhǔn)備的信息資料也可以用幻燈片來呈現(xiàn)：活動中拍攝的照片，活動中的錄音，活動中拍攝的視頻，都可以通過幻燈片的展示完美地融合到課堂中。

2.投影儀展示

在課堂上，作為教師肯定需要展示一些例文，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。當(dāng)然，例文也可以用幻燈片展示，如果是作文書上的例文，直接用投影儀更為便捷。在學(xué)生當(dāng)堂寫完習(xí)作后，教師同樣可以用到投影儀，將學(xué)生寫出的有典型性的文章投影出來，邊講解邊批改。這樣的話，全班學(xué)生都能看到其他同學(xué)的習(xí)作，并能看到老師批改的過程，對于學(xué)生習(xí)作能力的提升必定是有幫助的。

三、信息技術(shù)使活動作文課后交流更充分

我們的活動作文常常止步于教師的評價和批改，課堂上有時間展示的，也只是個別學(xué)生的典型習(xí)作。作文教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生的興趣，貴在修改和評價，而我們教師總是將修改和評價權(quán)牢牢抓在自己的手里，并沒有真正放手讓學(xué)生自己去評價。除了評價權(quán)，學(xué)生還特別需要一個展示自己的平臺，信息技術(shù)為我們提供了可能。

1.電子小報

以往我們要展示學(xué)生的習(xí)作時，可能會采用在教室墻面粘貼習(xí)作的方式。這樣的方式的確有一定的效果，學(xué)生在課間可以相互交流討論，但學(xué)生更需要的是展示自己的平臺。電子小報則是簡單又環(huán)保的方式，學(xué)生可以將自己的習(xí)作放入小隊設(shè)計的電子小報中，然后在班級網(wǎng)站上跟同學(xué)分享。這樣，學(xué)生展示自己的需求就得到了滿足，相信對以后的寫作會有更大的興趣和熱情。

2.班級網(wǎng)站

除了電子小報可以在班級網(wǎng)站上展示，學(xué)生每個人都有一個班級網(wǎng)站的賬號，每天自己寫的日記也可以在班級網(wǎng)站中展示。就一次活動作文而言，學(xué)生前期活動的照片可以在班級網(wǎng)站中留存，后期的作文也可以在班級網(wǎng)站中展示，對于學(xué)生來說，這才是一次完整的習(xí)作體驗。

3.輕筆記

學(xué)校組織的每一次活動，學(xué)生都非常感興趣，他們在活動前、活動中和活動后總有很多很多話想說，而這些都將是他們習(xí)作的素材，因此，我們選用了輕筆記這一款軟件。這是一款電腦和手機(jī)通用的軟件，在學(xué)生一、二年級時，識字量還不夠的情況下，可以用語音錄下自己的感受，并和大家分享。隨著年級的升高，學(xué)生可以將自己的活動作文以及習(xí)作前后的點(diǎn)滴心情和思考記錄在輕筆記中，同學(xué)之間可以互相點(diǎn)評、交流，這無疑給學(xué)生提供了一個很好的交流溝通的平臺。

信息技術(shù)為一次完整的活動作文提供了可能，為本就趣味盎然的活動作文錦上添花，相信隨著信息技術(shù)的繼續(xù)發(fā)展，還會為教學(xué)帶來更多的驚喜。