謝祖梅

伴隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的長期影響，當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)中還存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式滯后等諸多亟待解決的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出要求小學(xué)語文教學(xué)堅(jiān)持開放性原則。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放性，是值得當(dāng)下每位小學(xué)語文教師深入思考與探究的課題。

一、堅(jiān)持以人為本，開放教學(xué)理念

在主題教育思想當(dāng)中提倡將學(xué)生看作為具有個(gè)性、主觀能動(dòng)性且在不斷發(fā)展的認(rèn)識個(gè)體，而教學(xué)是學(xué)生借助教師指導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知并掌握新的技能的過程，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最終目的是提升學(xué)生的能力，以使其更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，由此可見，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)了主體地位，教學(xué)時(shí)必須給予其主體地位充分的尊重。新課程改革結(jié)合了主體教育的思想，要求小學(xué)語文教師摒棄傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變單一地將學(xué)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識的掌握和聽、說、讀、寫基礎(chǔ)能力的提高為主要任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，在以人為本理念的貫徹下強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

二、豐富教學(xué)資源，開放教學(xué)內(nèi)容

僅僅借助小學(xué)語文課程有限教材的講解與學(xué)習(xí)難以滿足語文課程結(jié)合豐富多樣的生活化場景的需求，因此，小學(xué)語文教師必須在充分把握語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的課外資料，并通過課文講解中對課外知識的合理融入來豐富學(xué)生的知識，加深學(xué)生對語文知識的理解。例如，在講解小學(xué)二年級《狐假虎威》一課時(shí)，教師可在課前布置學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式了解“狐假虎威”成語的典故，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文背后的故事，在課堂中鼓勵(lì)并預(yù)留充足的時(shí)間讓學(xué)生將所收集到的故事進(jìn)行分享，從而使學(xué)生對成語形成深刻的印象，在豐富學(xué)生課外知識的同時(shí)也大大提高了其語文素養(yǎng)。

三、重視素質(zhì)教育，開放教學(xué)方法

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持素質(zhì)教育理念的原則下對教學(xué)方法做出及時(shí)的更新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”等單一乏味的教學(xué)手段，積極吸取成功、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、微課等新型教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)活動(dòng)的積極性。例如，在講解小學(xué)四年級《黃繼光》一課時(shí)，由于課文的時(shí)代背景與學(xué)生的實(shí)際生活差之甚遠(yuǎn)，給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，因此，教師可利用多媒體播放相關(guān)的影像資料來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到戰(zhàn)爭年代炮火紛飛的景象，在身臨其境的感受下對黃繼光產(chǎn)生崇敬之情并積極參與到課文的學(xué)習(xí)中。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，開放教學(xué)環(huán)境

一方面，教師應(yīng)當(dāng)維持教學(xué)的新鮮度，由于小學(xué)生具有年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，往往很容易被生動(dòng)有趣、靈活多變的事物所吸引，因此，新鮮度的保持能夠有效地集中學(xué)生的注意力。例如，小學(xué)語文教師可對學(xué)生的座位做出合理的變更，采取圓桌式擺放等新鮮的方式，或者組織學(xué)生展開野外授課等，這些開放式的課堂教學(xué)在大大提升學(xué)生興趣的同時(shí)也有利于學(xué)生間的相互交流。另一方面，需構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量的必備條件。小學(xué)教師在語文教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受與想法，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與關(guān)心，以此來提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文的開放性教學(xué)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，還是創(chuàng)造良好課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和改善教學(xué)環(huán)境等措施提高教學(xué)活動(dòng)的開放性程度，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖天仙.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性研究以及有效策略[J].中國校外教育，2014（S2）：426.