陳慧

針對當前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，我們課題組期望通過運用兒童文學(xué)作品來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，品嘗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

一、加強多方面學(xué)習(xí)，積累各方面經(jīng)驗

我們的課題確定為《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)活動案例的開發(fā)》后，我們就沿著“學(xué)習(xí)—收集—調(diào)查—實踐—反思—總結(jié)”的步驟開展活動。

我們把課題組老師的學(xué)習(xí)、反思、改進，始終貫穿于整個課題研究中，注意將個人學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、課題組學(xué)習(xí)相結(jié)合，先后學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，重溫了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，還學(xué)習(xí)了大量有關(guān)數(shù)學(xué)活動的教學(xué)案例。其次，挑選出了適合小班幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，中大班我們選擇了大量適合孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的繪本和故事，借助媒體來提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.立足課堂，探索實踐

課題研究的生命在于實踐。我們課題組自主開展課題活動，先進行摸索，積累課堂上的教學(xué)經(jīng)驗和困惑，撰寫方案和觀察記錄，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，我們組織課題組的成員開展研討活動，邀請老師進行《蜈蚣叔叔的襪子》課堂教學(xué)，并錄制了視頻，集體觀看，根據(jù)在課堂教學(xué)中孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，提出了適當?shù)慕ㄗh，然后進行第二次上課，形成適合中班孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例。另外，我們課題組還分別開展了大班和小班的同課異構(gòu)的活動，如，大班我們選擇了《認識人民幣》，通過兩種截然不同的教學(xué)方法來考查孩子們掌握數(shù)學(xué)知識的情況。整個活動開展得有聲有色，得到了全部老師的認可。

通過同一領(lǐng)域的內(nèi)容的兩次對比，讓課題組教師們深深感受到了文學(xué)作品的好處，孩子們也在朗朗上口的兒歌中不知不覺掌握了知識。這樣的分組上課、同課異構(gòu)的研究活動，為我們每一位課題組的老師提供了互動式的研討機會。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升能力

皮亞杰的知識建構(gòu)理論指出，幼兒的思維是以具體形象為主的，他們用直觀形象思維方式，在對物體的反復(fù)操作中，逐步理解物體之間的關(guān)系。課題組根據(jù)文學(xué)作品中的數(shù)學(xué)元素開展了“設(shè)計教玩具”評比活動，其中《好大好大的蛋》《公主迷路了》等教玩具獲得了一致好評。此外，老師根據(jù)本班孩子的年齡特點和興趣愛好設(shè)置本班的數(shù)學(xué)角，開展了數(shù)學(xué)區(qū)角觀摩活動。

我們課題目標之一是利用兒童文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運用能力，而《幼兒園教育綱要》中也明確指出：“用數(shù)學(xué)知識解決生活中常見的問題?！睘榇耍n題組為幼兒搭建了運用數(shù)學(xué)的平臺。如，在教學(xué)活動《八戒賣魚》結(jié)束后，我們開展了參觀超市、參觀菜場的社會實踐活動，孩子們選擇自己需要的蔬菜，在與攤主討價還價的過程中認識人民幣，學(xué)會使用人民幣，還學(xué)會了10以內(nèi)的加減法。

3.加強規(guī)范，總結(jié)分析

課題研究的過程是動態(tài)的，我們把每次資料積累起來分析，為下一步研究提供了有力的證據(jù)。在我園的課題網(wǎng)站上，我們每個課題組老師的觀察記錄和活動方案，都有據(jù)可查。

二、梳理教學(xué)方法，提煉有效研究策略

1.對應(yīng)性選擇策略

篩選出了適合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作品，內(nèi)容簡單健康、繪本畫面清晰、色彩鮮艷。

2.實踐性操作策略

針對各個年齡段孩子的不同特點，有選擇地開展課堂教學(xué)活動，爭取每個實驗課都能成為精品課。

3.多樣化實施策略

教學(xué)活動中，我們采用了集體教學(xué)和小組學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)到本領(lǐng)。

4.自主性學(xué)習(xí)策略

活動中，給孩子們提供了最大的空間，在充足的時間和空間中，自主學(xué)習(xí)，適時引導(dǎo)。

5.探索型認知策略

在引導(dǎo)幼兒觀察操作、辨別判斷、嘗試實驗中尋找答案、解決問題、掌握問題。

三、總結(jié)反思，提煉精華

1.提升了教師的教材解析能力

每個課題組成員通過課題活動，學(xué)習(xí)并運用新的課程理念，在幼兒數(shù)學(xué)活動案例的開發(fā)中形成了自己的教學(xué)方法，取得了一定的經(jīng)驗，懂的如何收集資料，如何選擇教材，如何撰寫教案，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識融入優(yōu)美的文學(xué)作品中，從而輕松掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.增強了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

孩子們在課題活動中，在文學(xué)作品的熏陶下，對數(shù)學(xué)活動更加有了興趣，學(xué)習(xí)起來也輕松了許多。一些平時不愛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子，也在溫煦作品的引導(dǎo)下，逐漸喜歡上了數(shù)學(xué)活動，特別是在每次的操作活動中，都能圓滿地完成任務(wù)。

四、感悟

1.研究存在的問題

（1）在課題研究過程中，每位老師深感自己的理論知識不足，有待提高。

（2）在課題論文方面還有很多欠缺的地方，還需老師們細心觀察，寫出相關(guān)的論文和觀察記錄。

（3）在區(qū)角的數(shù)學(xué)活動中，還有欠缺，有待加強完善。

2.后期研究思考

（1）加強理論的學(xué)習(xí)，加強計劃的制訂和執(zhí)行力，定期進行研究交流，提升科研能力。

（2）總結(jié)優(yōu)化教學(xué)方法，嘗試把文學(xué)作品運用到課堂教學(xué)和區(qū)域活動中，進一步提升幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用的能力。

（3）繼續(xù)完善研究的過程性材料，規(guī)范活動記錄的真實有效。