林殿然

[摘要]新時期的課程改革中，新穎的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要改傳統(tǒng)的教學(xué)方式為開放式教學(xué)，變革學(xué)習(xí)方法和課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新識意，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革學(xué)習(xí)方法課程結(jié)構(gòu)

[中圖分類號]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）02-0087

隨著我國社會的快速發(fā)展，社會對于創(chuàng)新型人才的需求不斷增加。為滿足社會發(fā)展的需求，國家在高中教學(xué)中的改革力度不斷加強，改革深度不斷加大，以此為培養(yǎng)社會需求的創(chuàng)新型、綜合型的人才提供良好的教育環(huán)境。新課改正是新時期國家對教育審時度勢的戰(zhàn)略考慮和定位而推出的政策，是全面將我國應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重要舉措。新課程改革中，新穎的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、縮短教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好地與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗略談新時期高中化學(xué)教學(xué)改革的思路。

一、課堂變革

課堂變革就是從以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的教學(xué)方式，注重化學(xué)實驗。通過實驗學(xué)生能夠深刻地理解、有效地掌握知識點。在化學(xué)實驗課堂上，學(xué)生可以自主地提出問題，學(xué)生之間可以相互討論、研究現(xiàn)象和結(jié)果，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，也增加了學(xué)生之間的溝通。為了更好地改善教學(xué)效果，在實驗教學(xué)方面要注意以下幾點。

1.提高學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)其動手能力

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主體，起到不可或缺的作用。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，往往是教師做實驗，學(xué)生記筆記。演示實驗教學(xué)雖然控制了教學(xué)秩序、節(jié)約了教學(xué)時間，但卻扼殺了學(xué)生的興趣與參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生動手能力的欠缺。為此，將演示實驗轉(zhuǎn)為合作實驗是極其必要的，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位；另一方面也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的問題，提高學(xué)生的動手能力，并且能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如鹽類水解實驗，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)溫度對鹽類水解平衡的影響以及水解的本質(zhì)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

2.鼓勵學(xué)生自主實驗，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

演示實驗中教師往往按照既定的實驗設(shè)計開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生思維受限，創(chuàng)新意識淡薄，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力嚴(yán)重不足。而合作實驗中，教師鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多動手、多動腦，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對化學(xué)儀器、藥品、實驗步驟、注意事項等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極探索和創(chuàng)新實驗，然后由教師進(jìn)行審定，這樣學(xué)生不僅鞏固了課本上的知識，還提高了自己動手解決實際問題的能力，增加了學(xué)生的自信心和對化學(xué)課程的喜愛，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到了知識。

例如，焰色反應(yīng)中，鈉的焰色反應(yīng)是黃色的；鐵的焰色反應(yīng)是綠色的；透過藍(lán)色鈷玻璃看到的鉀的焰色反應(yīng)是紫色的。對此類實驗，可以提供給學(xué)生相應(yīng)的設(shè)備、藥品，讓學(xué)生自主實驗觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)方法的自主化變革

讓學(xué)生自己制訂一個學(xué)習(xí)計劃，在有壓力的情況下可以自我調(diào)節(jié)，合理地安排學(xué)習(xí)時間，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度；在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把重點、難點都認(rèn)真地記錄下來，上課時專心聽教師的講解；不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，在解完題后可以總結(jié)一下用到了哪些化學(xué)知識點和原理，對于重要的定義、公式、結(jié)論用自己的方式來理解和記憶；對于教師布置的作業(yè)要認(rèn)真完成，作業(yè)完成后自己認(rèn)真檢查一遍，然后再交給教師審閱；在化學(xué)學(xué)習(xí)中自己能正確評價和總結(jié)自己的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點繼續(xù)保持，缺點則應(yīng)改正。在這過程中，教師對學(xué)生提出的較為尖銳的問題要巧妙地解答，以理服人，杜絕批評學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生。需要注意的是，把關(guān)定向是為了維護(hù)課堂的正常秩序，而不是對正確答案的誘導(dǎo)。

三、教材及課程結(jié)構(gòu)的變革

化學(xué)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，課程經(jīng)過了整合，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的潛質(zhì)、特長來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)；教材多了插圖以及富含趣味性的小故事，顯得生動活潑，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教材的必修內(nèi)容相對少了，內(nèi)容也簡單了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富了學(xué)生的知識，為更深入的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可以就問題進(jìn)行討論，在問題中激發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力；學(xué)生可以對信息進(jìn)行加工，把從各方面獲取的知識融合到一起，實現(xiàn)知識的整合，提高學(xué)生的整合能力；學(xué)生可以通過小組實驗、小組活動共同配合，相互交流。教師還可以通過改變座次、座位等舉動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，為學(xué)生間的相互交流提供空間上的支持，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作、集體探究、自主學(xué)習(xí)，將化學(xué)知識融會貫通，并不斷升華提煉。

總而言之，新時期高中化學(xué)的教學(xué)改革必須以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為宗旨，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探究和落實新課改對高中化學(xué)教學(xué)改革的要求和指導(dǎo)，緊跟社會步伐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造創(chuàng)新等能力。

（責(zé)任編輯羅艷）