徐文垚

[摘要] 以近三年浙江高考理綜生物試題為依據(jù)，分析了試題特點及命題趨勢，并提出了針對浙江高考的復(fù)習(xí)策略：要重視課本，回歸教材；夯實基礎(chǔ)，加強理論聯(lián)系實際；重視學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；加強對實驗思想、方法的指導(dǎo)，注重實驗的分組以及結(jié)果的分析、解釋和處理；加強學(xué)生獲取與處理信息的能力；精選精練，提升學(xué)法、解法，并適當(dāng)研究高校教材。

[關(guān)鍵詞]近三年浙江高考生物試題 復(fù)習(xí)策略

[中圖分類號]G633.91[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）02-0111

近幾年來，浙江高考理綜生物試題充分體現(xiàn)了穩(wěn)中求新的原則，體現(xiàn)了教育教學(xué)改革的理念和要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重與生活實踐的結(jié)合；在繼續(xù)堅持高考改革的同時，保持了注重考查“雙基”、注重考查各種能力、注重考查生物學(xué)科核心知識的特點。同時試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，命題內(nèi)容沒有超出新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，客觀題與主觀題的比例比較適宜，難度設(shè)置基本合理，使試卷保持了相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性。而近三年浙江高考理綜生物部分總分都是80分，選擇題6題共36分，非選擇題3題共44分，試卷結(jié)構(gòu)和各題分數(shù)設(shè)置完全一致，試卷整體難度不大，比較適合基礎(chǔ)扎實的學(xué)生。作為教師，應(yīng)立足于高考生物的特點，認真制定好高考生物的復(fù)習(xí)策略，以取得良好的復(fù)習(xí)效果。

一、近三年浙江高考生物試題的特點及命題趨勢

1.注重基礎(chǔ)，回歸教材，堅持考查核心知識的思想不變

考查基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法，是高考永恒的主題。近三年浙江高考生物試題的考查重點主要集中在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和與將來繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活實踐有密切聯(lián)系的基礎(chǔ)知識上。試題以教材知識為載體，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。如2012年第2、4、32題，2013年第1、4、6、31、32題，2014年第1、3、4、30、32題。試題緊扣生物學(xué)科的核心知識，考查了細胞、代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)、基因工程、胚胎工程等內(nèi)容，并以它們?yōu)檩d體，考查學(xué)生的能力，體現(xiàn)生物的學(xué)科性。從近三年浙江高考生物各知識點所占分值來看，遺傳、生命活動的調(diào)節(jié)、新陳代謝三部分內(nèi)容所占的比例較大，分別占了試題總量的60%、70%、60%，核心知識重點突出。從近三年浙江高考生物試題來看，遺傳基本上出現(xiàn)在非選擇題，生態(tài)知識出現(xiàn)在選擇題，光合作用、細胞呼吸連續(xù)幾年都在考（2012年、2013年、2014年的第30題），基因工程、胚胎工程、動植物生命活動的調(diào)節(jié)仍然是高考熱點。

2.堅持考查學(xué)生多種能力，尤其是實驗與探究能力

試題充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的要求，一些題目看似不難，但認真分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生欲取得理想的成績，僅靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)顯然是不夠的，需要學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，并具有較強的分析問題和解決問題的能力。比如2012年、2013年、2014年的第30題，就需要學(xué)生仔細審題、領(lǐng)會題意，具有較強的分析推理能力，并做到靈活應(yīng)變。實驗題著重要求學(xué)生能獨立完成生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，能驗證簡單生物學(xué)事實，能設(shè)計實驗、提出實驗思路，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、解釋和處理，能對一些生物學(xué)問題進行初步探究，能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。如2012年第31題考查學(xué)生實驗思路、預(yù)測實驗結(jié)果（用曲線圖）的能力；2013年第31題考查學(xué)生對理解實驗?zāi)康?、預(yù)測實驗結(jié)果（用雙曲線圖）并分析原因的能力；2014年第31題考查學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果并分析原因及寫實驗思路的能力。實驗題都具有一定的難度，特別是2014年第31題要求用表格的形式填寫實驗結(jié)果并分析原因，很多學(xué)生都理解不了題目的意思。這樣命題大大提高了試題的區(qū)分度，這也代表著高考試題變化的新趨向。

3.重視對學(xué)生圖表分析能力的考查

近三年浙江高考生物試題注重對學(xué)生識圖析圖能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、推理能力及作圖能力的考查，如2012年第3、5、30、31、32題，2013年第2、3、5、6、30、31、32題，2014年第2、30、31、32題，尤其是2013年第31題的實驗結(jié)果的表達采用了“雙坐標(biāo)曲線”，突出了對學(xué)生圖表分析及推理能力的重視。

4.關(guān)注實踐，體現(xiàn)新課程理念

近三年浙江高考生物的試題情境關(guān)注學(xué)科知識在生產(chǎn)、生活與科技中的應(yīng)用，體現(xiàn)了時代性，使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策。如2012年第3、6、30、32題，2013年第5、6、30、32題，2014年第2、6、30、32題。

5.對選修內(nèi)容的考查比較穩(wěn)定

近三年浙江高考生物的試題中，有一部分都是考查選修內(nèi)容，如2012年第2、6、32題（2），2013年第6、32題（4），2014年第3、32題（3）（5）?；蚬こ毯涂寺〖夹g(shù)3年都考，還有胚胎工程的考查，近三年分值分別為12分、14分、14分?？梢?，選修內(nèi)容在高考中比重較高，預(yù)示著選修內(nèi)容的教學(xué)不容忽視。

二、浙江高考生物復(fù)習(xí)策略

1.重視課本，回歸教材，夯實基礎(chǔ)

（1）概念理解要到位，概念復(fù)習(xí)可以圖示化。對生物知識中的概念不要死記硬背，可以采用形象記憶，把概念圖示化。如分離定律和自由組合定律、有絲分裂與減數(shù)分裂可以直接通過圖形記憶。

（2）專題知識網(wǎng)絡(luò)化。如可以把細胞亞顯微結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運輸、光合作用、細胞呼吸等知識通過細胞器的結(jié)構(gòu)及其功能構(gòu)成一個知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對整個知識體系融會貫通。

（3）學(xué)科核心內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)。如光合作用、遺傳育種、動植物生命活動的調(diào)節(jié)等學(xué)科核心內(nèi)容要不斷加以鞏固，這些內(nèi)容在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，且試題材料常來源于教材。

2.加強理論聯(lián)系實際，重視實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

近幾年浙江高考生物試題不僅考查了考生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，還突出考查了考生運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、聯(lián)系生活的特點。因此，在復(fù)習(xí)“滲透吸水”時，可先讓學(xué)生回顧滲透作用的演示實驗，并思考產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)學(xué)生猜想仿制滲透的裝置需要的條件，在此基礎(chǔ)上，討論和發(fā)現(xiàn)植物為什么能夠通過濃度差和滲透作用進行吸水。又如，復(fù)習(xí)“植物生長素”時，可組織學(xué)生按照“發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論”的流程進行自主探究，實現(xiàn)學(xué)生對知識的牢固掌握，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.加強對實驗思想、方法的指導(dǎo)，注重實驗的分組以及結(jié)果的分析、解釋和處理

復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)發(fā)揮好每一個演示實驗的教育教學(xué)功能，要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手實驗，使學(xué)生在實驗中復(fù)習(xí)儀器的使用和基本操作，進一步領(lǐng)悟?qū)嶒炘?、關(guān)注操作細節(jié)，以養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣，提高實驗操作能力。在復(fù)習(xí)實驗知識和實驗技能的基礎(chǔ)上，還要進行實驗的設(shè)計和實驗方案的評價訓(xùn)練。在訓(xùn)練中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用圖表表示實驗結(jié)果，同時設(shè)置繪制圖表的問題，以考查學(xué)生總結(jié)概括圖表的能力，以適應(yīng)新課改理念對學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新能力的要求。

4.加強學(xué)生獲取與處理信息能力的培養(yǎng)

識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以考查學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷與綜合能力。高考生物試題由于生物信息載體的不同，獲取與處理生物信息的途徑是不同的。因此在高考復(fù)習(xí)中，教師可以從題干文字及背景材料、試題的設(shè)問、生物學(xué)圖形、表格內(nèi)容等方面來鍛煉學(xué)生獲取和處理信息的能力。如2014年浙江高考生物試題第31題得分率很低，原因在于學(xué)生不能很好地獲取和處理題中信息及進行知識遷移，因此要加強核心知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對所學(xué)知識進行橫向與縱向的聯(lián)系比較、遷移升華，深入理解，為有效獲取與處理信息做好知識儲備，這樣才能迅速有效地把知識遷移到新情景中，提高解題的效率。

5.精選精練，提升學(xué)法、解法

（1）精選習(xí)題，演練高考真題?，F(xiàn)在各種生物高考資料很多，但是很多資料存在著各種各樣的問題。比如，資料中有很多原創(chuàng)題，但是這些題目還不夠嚴密，可能會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)；還有很多題目對高考的重點、難點、熱點把握不足，所以要精選習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。演練高考真題可以使學(xué)生熟悉高考的命題思路，提高對高考題的把握能力。

（2）熟悉解題程序，提高應(yīng)試答題技巧。各種類型的題目都有一定的解題程序，如實驗題的設(shè)計步驟可分為常規(guī)的四步，特稱“實驗四步曲”。第一步，選取材料，處理材料，分組編號；第二步，對不同實驗對象或相同的實驗對象進行不同的處理；第三步，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間；第四步，觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論并分析結(jié)論。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)“四步曲”對實驗題進行分析，從而提高解題效率。

6.適當(dāng)研究高校教材

近幾年的浙江高考生物試題充分體現(xiàn)了高等教育與基礎(chǔ)教育的銜接。高考命題者多是從事專業(yè)生物學(xué)研究的，生物學(xué)的基本思想和方法在他們的頭腦中根深蒂固，也就自然而然地反映在試題當(dāng)中。將高校專業(yè)知識和最新研究成果與中學(xué)教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，成為近年高考大題的命題趨勢。因此，要駕馭高考，就得領(lǐng)先于高考命題，就得適當(dāng)研究高校教材。

三、結(jié)語

綜上所述，要提高高考復(fù)習(xí)效率，進行有效復(fù)習(xí)，首先要深入研究高考試題，了解高考命題的趨勢，總結(jié)高考命題的規(guī)律和特點。其次要結(jié)合學(xué)生實際制定全理的復(fù)習(xí)策略，同時做到高考復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，回歸教材，核心知識要鞏固并作適當(dāng)拓展；加強理論聯(lián)系實際，重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高；加強對實驗思想、方法的指導(dǎo)，注重對實驗結(jié)果的分析、解釋和處理，重視圖表的分析、繪制能力的培養(yǎng)。最后要精選精練，對近幾年的高考試題要反復(fù)演練，以提升學(xué)生的解題效率和解題能力，使學(xué)生決勝高考。

（責(zé)任編輯黃春香）