趙妍

摘 要：在課堂上要運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用豐富多彩的導(dǎo)入、切合生活實(shí)際的情境、降低難度的記憶等形式。學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師可在課堂上以學(xué)生為中心，讓他們聽、說、讀、寫英語，切實(shí)培養(yǎng)他們的英語能力。

關(guān)鍵詞：英語課堂 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）12-244-01

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。新課程改革要求高中英語教師必須在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)嶄新真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。如何實(shí)現(xiàn)這一要求呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，真正獲得一些實(shí)在的英語能力，本文主要談一些具體的做法：

一、采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

主要有以下幾點(diǎn)：

（一）采用形式多樣的新課導(dǎo)入

Well begun is half done。成功的導(dǎo)入能引人入勝，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師可以充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開展聽說活動(dòng)，從而引出課文的主題。也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，提出切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。還可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。亦可以給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開想象，將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。還應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生置身于情景之中，在自覺和不自覺狀態(tài)中去聽、看、說、感受。

（二）盡可能地幫助學(xué)生降低記憶難度

以記憶詞組為例：首先，要提醒他們舉一反三，尤其是像“be filled with”（被…… 注滿）一樣的構(gòu)成具有一定的代表性的詞組，可以引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律記憶更多的同類型詞組。其次，要求學(xué)生關(guān)注詞組中的近義聯(lián)系：如談到tired（疲倦，厭倦）這個(gè)單詞時(shí)，可要求他們記住相關(guān)的一些詞組。如 be tired of 厭倦……，be tired with/from 因…….疲倦，be tired out 筋疲力盡等。

（三）適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞

教師在課堂上對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊賞可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，教師可以面帶微笑用不同的語言對學(xué)生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Well done/You are clever./Thats agood idea./ You are a boy full of imagination！/ What a beautiful sentence！/ What an amazing idea！等，當(dāng)學(xué)生因?yàn)榫o張而回答不出來時(shí)，也可以微笑著說Take it easy/Try your best./ You are thebest./Believe yourself 等。教師通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞能使學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中。

（四）開展多種形式的競賽

組織各種各樣的比賽，利用學(xué)生的競爭意識來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：日?？陬^操練用語競賽、拼“單詞大王”競賽、以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展性和主體性，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)其實(shí)在的英語能力

英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫，教師在課堂上要以學(xué)生為中心。引導(dǎo)學(xué)生在多種形式中提高英語綜合能力。

（一）角色扮演，讓學(xué)生用心傾聽，開口說英語。

教師可以讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行問候、打招呼、告別、祝賀、贊揚(yáng)、提建議、購物、電話交談等活動(dòng)，也可利用或借鑒中學(xué)英語教材每單元中的對話及其形式組織活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中用心傾聽別人的英語，同時(shí)，自己也積極開口說英語。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多聽多讀，以聽促說，以聽、讀、說促寫。

英語教材配有英語專業(yè)人士的錄音，教師要讓學(xué)生跟著練習(xí)語模仿，通過反復(fù)地聽和說來模仿地道的英語，在此過程中，教師要常提醒學(xué)生“Open your mouth and speak aloud”，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，開口說英語，然后，還可以要求學(xué)生將一些情境、感受之類的用英語寫下來，達(dá)到以聽促說、以說促寫。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在表演中提高英語能力。

在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，讓學(xué)生以小組為單位，自己創(chuàng)設(shè)情景，然后分角色把他們自編的對話表演出來，使他們的英語語言能力在這個(gè)過程中得到提高。

英語的四項(xiàng)基本技能不是孤立存在的。因此在課堂上要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，聽完之后說，說好之后寫，或者讀完之后說，說完之后寫等，把聽、說、讀寫有機(jī)地組織起來，讓學(xué)生形成綜合的英語能力。

綜上所述，利用多種形式培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是第一位的，在課堂上，要重視學(xué)生的主動(dòng)參與，讓他們在教師或者自己設(shè)置的情境中認(rèn)真聽、大膽說、廣泛讀、積極寫，養(yǎng)成一些實(shí)在的英語能力。