許文鈺

【摘要】在社會高速發(fā)展和市場經(jīng)濟的持續(xù)推動下，對于企業(yè)來說，提高員工整體的商務(wù)英語水平具有著重要的意義，商務(wù)英語人才在市場上也具有很高的競爭力。相對于普通意義上的英語教學(xué)，高職商務(wù)英語課程具有更強的專業(yè)性和針對性。

【關(guān)鍵詞】高職 商務(wù)英語 課程體系

高職商務(wù)英語立足于當(dāng)今社會對人才的需求，以就業(yè)為最終目標(biāo)。高職商務(wù)英語教學(xué)以建立在實踐基礎(chǔ)上的經(jīng)驗為原則，專注于為社會培養(yǎng)和提供專業(yè)的商務(wù)人才，相對而言具有更強的針對性和可發(fā)展性。為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，很多高職院校均開設(shè)了相關(guān)的商務(wù)英語的教程，在一定程度上迎合了社會發(fā)展的必然趨勢，更有利于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)工作方面的能力要求。

一、目前商務(wù)英語課程存在的問題

1.寬泛的課程開設(shè)。很多學(xué)生對于商務(wù)英語并沒有具體的概念，對商務(wù)英語的認(rèn)識也只是停留在一個大概的體系認(rèn)知上，無法真正地順利開展商務(wù)英語的自主學(xué)習(xí)。在商務(wù)英語課堂上的學(xué)習(xí)也只是針對一些基本詞匯和知識，缺乏真正的商務(wù)實訓(xùn)，在真正需要用到商務(wù)英語的時候，學(xué)生由于自身限制而缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致在日常商務(wù)英語交流實際中顯得捉襟見肘。如果沒有系統(tǒng)的深入理解商務(wù)英語的學(xué)科內(nèi)涵，那么在實際運用時就會與實際嚴(yán)重脫軌，無法達(dá)到滿足崗位需求的目的，同時，也會一定程度上造成就業(yè)率低的問題，阻礙商務(wù)英語專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，影響自身的全面發(fā)展。

2.過大的語言類比例。很多教師在教學(xué)的過程中，較為看重學(xué)生的語言基礎(chǔ)，因而更多的是進(jìn)行語言知識的教授。有些學(xué)生本身語言的基礎(chǔ)較差，又不注重平時的積累，因此對于商務(wù)英語的詞匯及相關(guān)的知識便知之甚少，影響了商務(wù)技能的提高。其次便是專業(yè)教師力量的缺乏，現(xiàn)在很多的商務(wù)英語教師都不是英語教育專業(yè)畢業(yè)的，而是后來自己自學(xué)或者是進(jìn)修的，缺少專業(yè)的商務(wù)英語教學(xué)的資格。要發(fā)展商務(wù)英語課程，加強教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)就顯得十分重要。

3.三明治式的課程。商務(wù)英語教學(xué)的分為語言類課程教學(xué)和商務(wù)類課程教學(xué)，若想真正的將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)專業(yè)的商務(wù)英語人才，就不能僅僅是將兩類課程的教學(xué)簡單地疊加起來，而是需要兼顧二者，使二者相互統(tǒng)一和結(jié)合，形成一個互輔互助的有機整體。課程的設(shè)計需要充分將語言的聽說讀寫能力和商務(wù)知識技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合，并找到一個合適的制衡點和結(jié)合點，突出商務(wù)英語的特點。

二、高職商務(wù)英語的課程設(shè)計思路

1.以就業(yè)為核心的設(shè)計思路。高職商務(wù)英語的課程目標(biāo)就是切實有效地提高學(xué)生商務(wù)英語技術(shù)能力，迎合市場經(jīng)濟需求，以幫助學(xué)生就業(yè)為最終目的。因此課程體系的設(shè)計就必須首先充分考慮到市場的需求，在此基礎(chǔ)上以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生成長為一個高端技能型的應(yīng)用型商務(wù)英語人才，以滿足新形勢下發(fā)展迅速社會的職場需求。

2.理論結(jié)合實際的設(shè)計思路。商務(wù)英語是一門實際使用性很強的課程，教師在教學(xué)的過程中，需要始終堅持理論結(jié)合實踐的基本理念，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的基本知識和技能來設(shè)計教學(xué)課程，有針對性地開展教學(xué)活動，通過對可能會發(fā)生的真實情景進(jìn)行虛擬設(shè)計，讓學(xué)生在掌握基本知識后能夠及時進(jìn)行運用和鞏固，實現(xiàn)理論和實踐的相互結(jié)合，最終使學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到融會貫通、熟練運用的水平。

三、高職商務(wù)英語課程教學(xué)模式的構(gòu)建

1.環(huán)境模擬，加深對基礎(chǔ)知識的掌握。教師在教授商務(wù)英語時，若是能夠在教學(xué)過程中通過目前已有的素材，設(shè)定相應(yīng)的情景模擬，將學(xué)生真正的帶入真實情境下，找準(zhǔn)相應(yīng)的角色進(jìn)行對話和演練，通過實際的操作和體驗，加深對于模擬情境的理解和體會，能夠更好地幫助學(xué)生真正理解相關(guān)商務(wù)技能的使用和操作，能夠更加深刻地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的商務(wù)英語知識。

2.在實踐活動中鍛煉學(xué)生商務(wù)英語技能的使用。高職院校的商務(wù)英語教學(xué)的最終教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠熟練掌握，并在以后的商務(wù)交際中靈活地使用。如何才能讓學(xué)生在相關(guān)情境和場合下使用合適的語言進(jìn)行溝通和交流，對于教師來說，這就需要他們在兼顧監(jiān)督學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的熟練把握的同時，帶領(lǐng)學(xué)生通過實踐活動來鍛煉他們的商務(wù)英語交際能力。很多時候，商務(wù)英語的實際使用含義會因為場合的不同而發(fā)生改變，學(xué)生需要通過在不同的語境下勤加鍛煉，這樣才能更好地根據(jù)場合，根據(jù)情境，表達(dá)出適宜的話語，更好地適應(yīng)未來的職場。

3.分配任務(wù)，加深理解。商務(wù)英語教學(xué)中的分配任務(wù)是指在不同的學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生分配相應(yīng)的階段任務(wù)，任務(wù)法的教學(xué)使得學(xué)生在自己努力取得進(jìn)步的同時，配合其他同學(xué)的相關(guān)任務(wù)，通過互助合作來完成任務(wù)。這樣的方法可以使得學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)都更加具有目標(biāo)性和方向性，同時使得學(xué)生在自我提升的同時，兼顧和同學(xué)的配合互助，在加深自我學(xué)習(xí)意識的同時，形成一種同學(xué)之間的互助意識。這樣不僅僅是有助于個人的成長和提升，更能形成一種良好的氛圍，從整體上提高學(xué)生的英語水平及認(rèn)知能力。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會有更多的外資企業(yè)進(jìn)入中國，為了更好地迎合市場，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，高職院校需要不斷地培養(yǎng)出高水平的具備商務(wù)素質(zhì)的商務(wù)英語人才。為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)，高職商務(wù)英語的實踐教學(xué)就需要立足于實踐，配合多種教學(xué)方法，在立足于市場需求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的課程優(yōu)化和創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會，成長為優(yōu)秀的商務(wù)英語人才。

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