李彥杰

【摘要】新課程不僅要求我們注重知識(shí)教學(xué)，還要求我們培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高其德育素質(zhì)。本文中筆者主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中，從課前候課、課前導(dǎo)入、課文講解、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)及第二課堂的開(kāi)辟等角度進(jìn)行情感滲透，實(shí)踐和探究其價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】情感滲透 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

目前，不少英語(yǔ)課堂仍采用“主知主義觀”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。即課堂教學(xué)目標(biāo)停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知能力的培養(yǎng)，過(guò)分注重英語(yǔ)語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)的講授，忽視對(duì)學(xué)生完美精神世界的建構(gòu)。課堂教學(xué)成了“訓(xùn)練”的代名詞，學(xué)生獲得的只是支離破碎的知識(shí)的堆積，故而很難培養(yǎng)出具有整體生命意義的人才。

蘇聯(lián)教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中指出：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次的重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解、靠?jī)?nèi)在的誘因、靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！?大量實(shí)踐證明，學(xué)生的全面發(fā)展，離不開(kāi)情感的參與和支持。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重情感滲透，是提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生積極性的一條有效途徑。因此，教師必須充分挖掘刺激學(xué)生心理情感的源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以?xún)?yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。

二、情感滲透在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的探究實(shí)踐

1.課前候課，增加師生交流。課前進(jìn)行情感滲透，讓教師的肢體語(yǔ)言和動(dòng)作激活學(xué)生。案例1：在安吉路實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一節(jié)公開(kāi)課前，上課的老師走進(jìn)教室，揮手向大家問(wèn)好，嘴里在說(shuō)著“hello， everybody” ，然后親切的俯身和學(xué)生擊掌，學(xué)生也愉快的爭(zhēng)先恐后的伸出手和這個(gè)老師擊掌，這種愉悅的氛圍不僅激活了每一個(gè)學(xué)生，也感染了聽(tīng)課的每一個(gè)老師。案例2：在本校初二年級(jí)的我上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，我提前5分鐘走進(jìn)教室，愉快地和同學(xué)打過(guò)招呼后，給學(xué)生唱了一個(gè)簡(jiǎn)短的英文歌，（因?yàn)楸菊n時(shí)的內(nèi)容就是關(guān)于各種音樂(lè)的介紹），之后我面帶笑容的問(wèn)學(xué)生： “Who also likes to sing an English song for us” ，同學(xué)們都一致推薦音樂(lè)委員，但他卻扭捏地輕聲地說(shuō)：“Sorry，I cant”，這時(shí)我用親切但充滿(mǎn)期待的眼神看著他，微笑著說(shuō)：“But I think you can！”，當(dāng)這個(gè)學(xué)生歌聲慢慢的輕輕的響起時(shí)，我隨著節(jié)奏慢慢的走過(guò)去，面帶微笑輕拍他的肩膀，示意你真棒時(shí)，他的歌聲越來(lái)越響，越來(lái)越投入，一曲終了，臺(tái)下的同學(xué)響起了雷鳴般的掌聲，我也激動(dòng)地說(shuō)：“You are great， wonderful！”，那個(gè)學(xué)生很感動(dòng)地看著我，我想他從我這里收獲到從未有過(guò)的認(rèn)可，也從同學(xué)的掌聲和微笑中，樹(shù)立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。這對(duì)他的影響不僅僅是一首歌，而是一種挑戰(zhàn)，一種自信。

2.課前導(dǎo)入，營(yíng)造輕松氛圍。課前導(dǎo)入中進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。 課堂導(dǎo)入時(shí)間雖短，卻是一節(jié)課成敗的前提，一個(gè)優(yōu)秀的課前導(dǎo)入，不僅要結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生的接受能力，更要時(shí)刻貫穿情感的滲透。一個(gè)冷冰冰的人可以很好的操縱一臺(tái)機(jī)器，卻無(wú)法打開(kāi)學(xué)生心靈的閘門(mén)。因此，教師在課前導(dǎo)入時(shí)，要時(shí)刻注意情感的滲透，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂實(shí)例：教學(xué)新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)（ 上） Unit 3“This is my sister”，這是以“家庭成員”為話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，在本節(jié)課中，我用一個(gè)公益廣告“family”進(jìn)行課前導(dǎo)入，在短短2-3分鐘的公益廣告中，學(xué)生切身的感受到“family” 的含義“father and mother I love you”，同時(shí)也觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓他們感受到父母無(wú)私的愛(ài)和自己將來(lái)身上的責(zé)任。之后我把學(xué)生事先準(zhǔn)備好的全家福拿出來(lái)，讓學(xué)生用This is… 和That is …來(lái)討論自己的家庭成員，學(xué)生都自告奮勇的站起來(lái)介紹自己的父母及其家庭成員，他們的話語(yǔ)間流露出一種自豪感和責(zé)任感。在學(xué)生相互的交流中，既學(xué)會(huì)了本課時(shí)的重點(diǎn)句型，又在無(wú)形中增添了他們對(duì)父母的愛(ài)。再如：一位老師在教授人教版新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)中的虛擬語(yǔ)氣時(shí)，在課堂導(dǎo)入時(shí)他自己編寫(xiě)了一篇a letter to my mother。老師伴著輕柔的音樂(lè)充滿(mǎn)感情的朗誦：“Dear mom，if I were you，I would rest for a long time .Because you are too tired……” ，教師感人的表達(dá)與學(xué)生之間產(chǎn)生了共鳴，同時(shí)對(duì)虛擬語(yǔ)氣if I were you，I would……這個(gè)重點(diǎn)句型有了深刻的記憶。通過(guò)幾次的反復(fù)課前導(dǎo)入的實(shí)踐，讓我深刻的明白，好的課堂導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，架起新舊知識(shí)的橋梁；還能融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氣氛；更能激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。

3.課中教學(xué)，學(xué)生感悟生活。課堂教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中感悟生活。

（1）在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的課文實(shí)例進(jìn)行情感滲透。教師在對(duì)英語(yǔ)新課程教材中的典型課文講析時(shí)，可以把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)文化生活，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。案例（1）：新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it 八年級(jí)下Unit 2 Ill clean up the city parks中， 導(dǎo)入話題：What will you do to build beautiful homes？ 讓學(xué)生展開(kāi)討論和想象，有的同學(xué)回答 To build beautiful homes， we should have a low-carbon life；還有的說(shuō)：we should study hard and make a contribution for our country in the future.We should plant more trees and protect the animals...。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)和決心，在學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，我適時(shí)的提問(wèn)“你們覺(jué)得建造美好家園的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？” 這時(shí)同學(xué)們眼中都流露出了一種志在必得的神情，我話鋒一轉(zhuǎn)，However，if we want to build a beautiful home， everybody even a little child should act to do something.Then our homes we living will be more beautiful。接著讓學(xué)生一起聆聽(tīng)了一首經(jīng)典老歌《只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間》，當(dāng)優(yōu)美的旋律響起、PPT上一幅幅感人的畫(huà)面呈現(xiàn)時(shí)，我看見(jiàn)有的同學(xué)眼角泛出了淚花。緊接著我讓他們談?wù)劯惺?，他們都表現(xiàn)出以后要為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量的決心。

案例（2）在做“What is your favorite food？ I like …. I dislike…”的“free talk”時(shí)，好多學(xué)生提到“I like hamburgers/coke /…. I dislike eggs.”這時(shí)教師可以借此機(jī)會(huì)告訴學(xué)生fast food 多吃的危害性，要多吃水果蔬菜等，幫助學(xué)生了解并養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式，從而提高身體素質(zhì)。教師還可以把這兩句諺語(yǔ)教給學(xué)生：One apple each day keeps the doctor away （ 一天一個(gè)蘋(píng)果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我） 。 All work and no play make Jack a dull boy （ 只工作不娛樂(lè)使人愚鈍）。然后引入話題，What are the damages of eating junk food？ 讓學(xué)生對(duì)這個(gè)非常熟悉的話題暢所欲言，把自己親身經(jīng)歷和最有感受的真實(shí)事件在課堂上用英語(yǔ)講述出來(lái)。這樣，既提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表述能力，又意識(shí)到了吃垃圾食品的危害，從而重視飲食衛(wèi)生，自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（2）在課堂教學(xué)中，教師還可以結(jié)合教材中的詞語(yǔ)例句進(jìn)行情感滲透。教師在對(duì)英語(yǔ)新課程教材中的典型詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)作講析時(shí)，可以在例句中緊扣詞語(yǔ)意義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引入“真、美、善”的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們?cè)跐撘颇行奚沓刹拧?/p>

如講到新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)Unit2 How often do you exercise 的文章時(shí)有這樣一個(gè)句子：“we think the best way to relax is through exercise”。在此引導(dǎo)學(xué)生雖然放松有很多的方式，但是運(yùn)動(dòng)才是最健康的最好的。在Unit6 Im going to study computer science時(shí)，有一句 “Not everyone knows what they want to be.Just make sure you try your best.Then you can be anything you want”通過(guò)這句話，告訴學(xué)生無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都要盡自己最大努力去做，天下無(wú)難事，只怕有心人。在八下unit4中，有這樣的話“What a brave young man ！ ”以此來(lái)教育學(xué)生要成為一位勇敢的人。“We should help each other.”教育學(xué)生要彼此幫助，但同時(shí)也通過(guò)這句話“Fire can be very dangerous.It is important to be careful with fire”，教育學(xué)生要小心火災(zāi)，注意自己的安全。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師不僅教授了英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，還在課堂教學(xué)中滲透了品德教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有說(shuō)服力的思想教育和思維訓(xùn)練。

（3）在課堂教學(xué)時(shí)，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言時(shí)刻滲透情感教育?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》明確指出，情感性的評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度、語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，并且給與情感上的影響，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助老師改進(jìn)教學(xué)。

因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good！”（很好?。ⅰ癊xcellent！”（好極了！）；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well- done”（不錯(cuò)） 來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesnt matter， just have a try”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好） 等這類(lèi)鼓勵(lì)性的話，使他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除緊張情緒，并能夠在老師評(píng)價(jià)的話語(yǔ)中獲得成功感。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（4）課堂練習(xí)，全員情感滲透。 課堂練習(xí)中進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)困生也在參與的過(guò)程中獲得成功感。在英語(yǔ)教學(xué)中，不少學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)情緒低落，課堂上對(duì)于老師出的習(xí)題，不敢舉手回答。對(duì)于這些學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)著手， 設(shè)計(jì)起點(diǎn)低、臺(tái)階密、坡度小、容量適宜的訓(xùn)練，并給這些學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我們可以用熱情洋溢、發(fā)自肺腑的語(yǔ)言加以肯定和贊譽(yù)，并用豎起大拇指等肢體動(dòng)作表示滿(mǎn)意。當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，我們不要急于找其他同學(xué)幫忙，而應(yīng)給與相應(yīng)的提示和幫助，并以自信的眼神給與鼓勵(lì)“你行的”“老師相信你”，這時(shí)候?qū)W生體會(huì)到參與的樂(lè)趣和成功的喜悅，我們用自己的耐心和愛(ài)心使學(xué)生不斷獲得成功的情緒體驗(yàn)， 促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展， 變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。從而幫助他們架起走向成功的橋梁。

（5）課后作業(yè)，評(píng)價(jià)體現(xiàn)個(gè)體。課后作業(yè)中進(jìn)行情感滲透，讓不同層次的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于各方面的影響，學(xué)生的語(yǔ)言能力和水平是參差不齊的，那么作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)也可采取分層的方法，我充分考慮到每個(gè)學(xué)生的近況與發(fā)展，既讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生吃得飽，又要讓學(xué)困生有的吃，同時(shí)還設(shè)計(jì)一些中等生“跳一跳，夠得著”的題，使學(xué)生們勇于接受挑戰(zhàn)。這種分層要求的作業(yè)模式， 能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性， 努力達(dá)到或超過(guò)其最近發(fā)展區(qū)水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。同時(shí)在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我們簡(jiǎn)單的一句話、精彩的一句激勵(lì)、溫馨的一聲問(wèn)候都能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，富有積極感情魅力的作業(yè)評(píng)語(yǔ)會(huì)使教與學(xué)聯(lián)系得更加緊密、自然。可見(jiàn)，我們對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行正面鼓勵(lì)的書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí)，帶給學(xué)生的成就感將影響到此后學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（6）第二課堂，以課內(nèi)帶課外。開(kāi)辟第二課堂，將情感教育滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了應(yīng)用。單單靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去?？梢岳靡粝窈途W(wǎng)絡(luò)資源，引入一些學(xué)生感興趣的當(dāng)?shù)匦侣劵驀?guó)際時(shí)事，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；利用第二課堂組織興趣小組搞一些游戲活動(dòng)，

心理學(xué)家告訴我們：人的情感態(tài)度直接影響甚至決定著人的行為，尤其是青少年時(shí)期，理性還達(dá)不到一定的水準(zhǔn)。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，力求從課前候課、課前導(dǎo)入、課文講解、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)及第二課堂的開(kāi)辟等角度進(jìn)行情感滲透，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)，是英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)重要課題。

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