趙俊敏

高中物理學(xué)科，一些定律需要驗證，還有一些需要探究總結(jié)出的結(jié)論。經(jīng)常有教師不知怎么才能上好實驗課。有時候上得亂哄哄，而有時又過于沉悶，學(xué)生不敢動手。怎么才能夠上成功一節(jié)物理實驗課呢？我認為應(yīng)做到以下四點。

一、教師精心準備，有效備課

曾有一位年輕同事認為實驗課就是讓學(xué)生去實驗室玩兒會，學(xué)生去實驗室上課是最輕松的課，不需要備課，也不知該怎么備實驗課。結(jié)果實驗課往往上得一團糟，什么結(jié)論也得不出，課后還要重新講實驗，把做實驗變成了講實驗。導(dǎo)致學(xué)生失去對實驗課的興趣，達不到實驗課理想的效果。所以上實驗課同樣要求我們認真?zhèn)湔n，必要時寫好實驗課的導(dǎo)學(xué)案。

當(dāng)然上實驗課前，教師還應(yīng)該提前進實驗室預(yù)做實驗，知道每一個實驗的關(guān)鍵，對實驗過程可能會出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，取得課堂上的主動權(quán)。例如，高一必修二上“探究功與速度變化的關(guān)系”實驗中橡皮筋的規(guī)格和材質(zhì)，就決定了實驗?zāi)芊癯晒?。一些有?jīng)驗的老教師雖然對實驗非常熟悉，但仍然堅持親自先做一遍實驗，因為他們知道決定實驗成敗的因素會隨時間而改變，只有親自預(yù)做了實驗才能做到萬無一失。

教師在做實驗前一定要仔細檢查實驗儀器。經(jīng)常出現(xiàn)教師上課了，實驗已經(jīng)開始了，才發(fā)現(xiàn)有的實驗器材有問題，導(dǎo)致一部分學(xué)生根本就無法完成實驗。因此，我們必須在上課前認真檢查，不能認為準備儀器和檢查儀器只是實驗員的事，而不予重視，否則就可能會導(dǎo)致實驗無法進行。要做到每組必查，看一看儀器是否有破損是否能用，數(shù)量和型號對不對。當(dāng)然還要考慮到學(xué)生在做實驗的過程中，可能會損壞實驗儀器，因此，在實驗準備室放置一些備用器材也是必須的，以便能夠及時地補充更換。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，熟悉實驗

對于學(xué)生只有熱情也是不夠的，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗，教師可提前布置導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要有預(yù)習(xí)的題綱，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生理解實驗原理，了解實驗儀器構(gòu)造。引導(dǎo)學(xué)生多思考，提倡設(shè)計不同實驗方案，當(dāng)然檢查預(yù)習(xí)情況也是必不可少的，且要采取多種檢查方式，培養(yǎng)學(xué)生做到不預(yù)習(xí)就不進實驗室習(xí)慣。例如，教師可采用上課提問，也可檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案等形式；還可以由小組長代替教師檢查，并將檢查情況匯報教師。對于不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分的學(xué)生，可采取上課停做實驗，課外預(yù)習(xí)后再去實驗室補做的辦法。經(jīng)過幾次檢查后學(xué)生就能走向正規(guī)了。有些實驗完成較難，如力學(xué)實驗“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”、電學(xué)實驗“把電流表改裝成伏特表”，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要想完成實驗就有很大困難，因此，如果時間允許，我們可以采用先利用課外時間，組織各小組長參加，先培養(yǎng)一批學(xué)生，他們掌握后，再由他們帶動各組員順利地完成實驗。

三、教師主導(dǎo)，學(xué)生主演

課堂上，學(xué)生是參與實驗探究活動的主體，教師則要指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何操作，如何處理數(shù)據(jù)。在課上教師先講清儀器的使用方法和注意事項，并強調(diào)本次實驗中的關(guān)鍵所在，再引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，使學(xué)生能夠正確安裝器材并學(xué)會自己排除實驗中出現(xiàn)的問題，學(xué)會合理操作減少實驗儀器本身引起的系統(tǒng)誤差和因盲目操作而造成的損壞。例如，在電學(xué)實驗中，當(dāng)學(xué)生能夠理解安培表、伏特表構(gòu)造原理，那么在連線時“+”、“一”接線柱的位置就不容易出錯了。引導(dǎo)學(xué)生接線前應(yīng)首先根據(jù)歐姆定律估算電流、電壓、電阻的數(shù)值，避免儀表因量程過大使測量的讀數(shù)誤差大，又可避免因儀表量程過小導(dǎo)致電流表、電壓表被燒壞。還有在“用打點計時器測速度”“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”等多個實驗，都用到了電磁打點計時器，而電磁打點計時器的故障率極高。如果學(xué)生掌握了它的基本構(gòu)造原理，了解操作中常見的實驗故障后，進而引導(dǎo)學(xué)生遇見問題可自己排除故障。經(jīng)過引導(dǎo)后，學(xué)生在實驗過程中自己獨立思考分析和解決問題，從而對實驗原理理解得更加透徹，有的學(xué)生自己調(diào)節(jié)實驗儀器，使實驗結(jié)果更加準確。個別創(chuàng)新能力強的學(xué)生還可以自己設(shè)計改進創(chuàng)新實驗方案。這樣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥能使學(xué)生在實驗課上遠遠不止學(xué)到書本上的知識，還提高了自己獨立動手的能力和分析、解決問題的能力。

在實驗中，教師還要細心觀察學(xué)生實際操作的過程，及時發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，并給予指導(dǎo)、糾正。例如，“探究功與速度變化的關(guān)系”實驗時，有學(xué)生打出紙帶上的點兩頭密中間疏，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因，使學(xué)生能理解“平衡摩擦力”在實驗中的重要性。在實驗課上教學(xué)重點，不是簡單的糾正錯誤，而應(yīng)有計劃、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。特別對于不喜歡實驗的學(xué)生，更要有耐心，和他們一起分析出現(xiàn)問題的原因，一塊尋找處理方法，逐漸培養(yǎng)他們的興趣，最終實現(xiàn)每個學(xué)生都有收獲的目標。

四、寫實驗報告，認真分析反思

實驗過程中要記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的問題和自己產(chǎn)生的想法。當(dāng)實際動手實驗的情況與預(yù)期結(jié)果不同時，要學(xué)會分析為何不同；當(dāng)實驗的現(xiàn)象和理論出現(xiàn)矛盾時，更要認真記錄，找出原因。實驗報告的重點要放在數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析上，在數(shù)據(jù)整理中，要求學(xué)生不能更改原始數(shù)據(jù)，找出產(chǎn)生誤差的原因。教師要鼓勵學(xué)生對實驗提出改進意見和自己的見解，鼓勵學(xué)生提出問題并與其他同學(xué)交流討論，教師也可以在一旁指導(dǎo)他們?nèi)シ治鲇懻摗?/p>

總之，要上好物理實驗課，必須重視實驗過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立動手能力。使學(xué)生不僅能夠?qū)W到物理實驗知識，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。通過對實驗改進和新實驗方案的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間。

（責(zé)編 田彩霞）