劉曦

摘 要：對新時(shí)期高校體育教師的素質(zhì)能力進(jìn)行了分析，對體育教育改革創(chuàng)新進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：高校體育；教育模式；創(chuàng)新；體育教師；自身素質(zhì)

【分類號】G645.1

1社會對人才綜合素質(zhì)的要求以及體育對培養(yǎng)這些素質(zhì)、能力的作用

1.1 具有開拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新的精神

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，要求現(xiàn)代人才必須具有開拓進(jìn)取、改革、創(chuàng)新的精神。首先是在觀念上能符合社會發(fā)展潮流，有敢于開拓新領(lǐng)域、取得新成果的膽識和氣概，對未來有必勝的信念。其次，在實(shí)踐上要積極投身于改革和社會實(shí)踐，有堅(jiān)韌的改革精神，善于探索和創(chuàng)新。而體育鍛煉對于發(fā)展人的創(chuàng)新精神、堅(jiān)定的信心和堅(jiān)忍的毅力可以說作用顯著。

1.2 具有勇于競爭、通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識

競爭是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，調(diào)動(dòng)人的生產(chǎn)積極性的重要激勵(lì)機(jī)制，它能推動(dòng)社會、集體或個(gè)人的發(fā)展。同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加劇了人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間的競爭。但是，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的競爭又是以廣泛的合作為基礎(chǔ)的。以競爭與合作這一矛盾體我們可以看到，體育對這一對立與統(tǒng)一的闡釋最為精辟到位。體育運(yùn)動(dòng)的各個(gè)項(xiàng)目都是競爭與合作的對立與統(tǒng)一，特別是在集體項(xiàng)目中，合作是致勝的首要條件，競爭又是生存與發(fā)展的條件。

1.3具有良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的身體素質(zhì)

隨著全球化的快速發(fā)展，特別是中國第一個(gè)人口高峰的來臨，社會競爭愈加激烈，這無論對現(xiàn)代人的心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)來講，都是巨大的考驗(yàn)。體育鍛煉的本體功能就是強(qiáng)健體魄，而同時(shí)我們也可以看到體育對人心理素質(zhì)的鍛煉作用，同場競技，在水平相當(dāng)?shù)那闆r下，可以說心理素質(zhì)對比賽的勝負(fù)具有決定性的作用，通過長期的體育鍛煉，心理、身體各個(gè)方面素質(zhì)都會大大提高。

2 目前我國高校體育教育的基本現(xiàn)狀

2.1 高校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)總體上缺乏終身體育意識

社會對人才的要求是不斷提高的，不僅要有廣傅的文化知識，更要有敢于拼搏和創(chuàng)新的精神，現(xiàn)代人才若要適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的環(huán)境，則必須要有良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄作為立足于社會的基礎(chǔ)和保證。但是，僅憑每周1～2次的體育活動(dòng)根本無法達(dá)到漫長事業(yè)路途對人身心健康的需要。因而，高校體育教育的目標(biāo)必須以培養(yǎng)終身體育意識為主線。然而，目前我國高校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)幾乎停留在以掌握體育技術(shù)和技能為中心的教育層面上，而對大學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)方面重視不夠，造成許多大學(xué)生離開高校后便不再參與體育話動(dòng)，進(jìn)而出現(xiàn)許多精英人才在人生最輝煌的時(shí)候，因身心原因事業(yè)衰退，甚至英年早逝，給社會和個(gè)人帶來嚴(yán)重的損失。

2.2 高校體育教育學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

目前我國高校體育教育的教材大多仍以“競技體育”為中心，大多數(shù)高校的體育教材是按競技體育的要求和規(guī)格編寫的，，沒有體現(xiàn)今后社會發(fā)展對體育真正需求的內(nèi)容；另外，在體育教材的編排方面也是按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單項(xiàng)教學(xué)和訓(xùn)練為主線，違背了現(xiàn)代體育教育，在一定程度上忽視了多數(shù)學(xué)生的群體活動(dòng)。

2.3 高校體育教育的教學(xué)模式老化，仍以教師為中心

自從改革開放以來，我國各個(gè)高校根據(jù)國家的教育方針和政策，結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，先后設(shè)計(jì)出如“三基型”、“一體化型”、“并列型”、“三段型”等模式.

3 新時(shí)期體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)能力對實(shí)現(xiàn)體育教育創(chuàng)新的推動(dòng)作用

3.1 先進(jìn)的教育理念

隨著社會的不斷發(fā)展和變化.面對時(shí)代所需要的創(chuàng)新教育，體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立科學(xué)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和評價(jià)觀，特別是人才觀。學(xué)校體育教育，不僅要育“體”，而且要育“心”，要有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，學(xué)校體育教育要通過體育培養(yǎng)學(xué)生終身健康意識與終身體育意識。同時(shí)現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)人才的多樣性、廣泛性和層次性，認(rèn)為凡是為社會做出貢獻(xiàn)的人都是人才。有了先進(jìn)的教育觀念，才能使我們正確認(rèn)識實(shí)施素質(zhì)教育與教學(xué)的關(guān)系；才能使我們改進(jìn)教學(xué)素質(zhì)，把提高健康意識，增強(qiáng)體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，作為體育教學(xué)的核心，以推動(dòng)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

3.2 良好的身心素質(zhì)

體育教師不僅向?qū)W生傳授體育知識，技術(shù)技能，更加要育人。所以，體育教師還承擔(dān)著幫助學(xué)生解決行為意志、情感、道德思想等心理健康的重任。常言道“育人先正己”，教師的心理素質(zhì)對學(xué)生的人格、情趣、愛好的影響巨大的，只有具備健全的人格、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神、廣博的知識、真摯的情思、頑強(qiáng)的意志才能給學(xué)生積極的人格和心理影響，同時(shí)，體育教師還必須要有強(qiáng)健的體魄，從容不迫地承擔(dān)工作壓力，適應(yīng)條件環(huán)境變化，保證教學(xué)和訓(xùn)練工作的順利完成。

3.3 精深的業(yè)務(wù)能力

作為21世紀(jì)的體育教師需要有較高的教學(xué)工作能力、組織能力、科研能力、創(chuàng)新能力和其他方面的能力，如社會活動(dòng)能力、自學(xué)能力、適應(yīng)環(huán)境能力、組織競賽能力及創(chuàng)造發(fā)展能力等。

21世紀(jì)的高校體育教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且在學(xué)生心理完善，人格完善和未來生存適應(yīng)方面發(fā)揮積極作用。更要為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)，所以體育教師要在“健康第一”教育思想的指導(dǎo)下，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，在教學(xué)中結(jié)合大學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀和條件來調(diào)整教材內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使整個(gè)體育教學(xué)過程，富有啟發(fā)性和激勵(lì)性，以最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。真正促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。

高等學(xué)校不僅肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)，也承擔(dān)著教學(xué)研究和科學(xué)研究的重要使命。創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步和科學(xué)研究的重要使命，創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步和社會發(fā)展的動(dòng)力。新世紀(jì)的高校體育教師創(chuàng)新素質(zhì)主要包括：具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、勇于打破體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和常規(guī)、積極從事創(chuàng)新活動(dòng)，善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識，尋找體育教學(xué)、訓(xùn)練和科研的突破點(diǎn)。具有良好的求知欲、進(jìn)取心和意志力，不畏困難和挫折，努力創(chuàng)新求異，開拓體育工作的新領(lǐng)域。

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