李世慶

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育模式以及環(huán)境等也相應(yīng)的發(fā)生著變化。尤其是高中的數(shù)學(xué)教育問題，新的教育標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的能力、思想以及品德在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，能夠同時得到全方位發(fā)展。本文將會通過對現(xiàn)有高中的數(shù)學(xué)的教育模式以及方法進(jìn)行深入研究，以期能夠推動高中數(shù)學(xué)教育體系改革的進(jìn)程，充分有效的利用教學(xué)資源，使學(xué)生更好、更高效率的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教育體系 能力培養(yǎng) 文化知識

【分類號】G633.6

我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對人才水平、素質(zhì)的要求越來越高，就業(yè)的競爭壓力也不斷的加大。教育是培養(yǎng)人才最為重要也最為普遍的方式，為了使更多的人才能夠滿足社會所需，創(chuàng)新教育模式，推進(jìn)教育改革成為關(guān)鍵性的因素。

一、高中數(shù)學(xué)教育體系現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)的教育體系已經(jīng)初步的形成，相較過去的傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩式體系來說，有明顯的進(jìn)步。過去對于高中數(shù)學(xué)的教育主要重點(diǎn)在于應(yīng)付高考等各種升學(xué)考試，而現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)與實(shí)際相互結(jié)合，更多的貼向大眾化以及社會化，使更多的人能夠掌握好這門課程。

（一）課程知識的教育

在高中階段的數(shù)學(xué)課程教育體系當(dāng)中最重要的是使學(xué)生能夠獲取知識的同時掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思維模式，并且運(yùn)用到今后的生活當(dāng)中。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)工作當(dāng)中，一般注意的主要包括兩個方面。第一，明確數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)地位。不論如何強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)當(dāng)中都不應(yīng)忽視掉最基礎(chǔ)的課程知識。對于必修的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)掌握，對于選修的知識也應(yīng)當(dāng)一定程度的熟知與了解。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對一些基礎(chǔ)的知識，例如運(yùn)算、函數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)、概率等進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，貫穿于整個高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。其次，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升對事物的思維能力。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時基本無法理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本原因，數(shù)學(xué)的精髓在于其獨(dú)特的思維模式。學(xué)生在思考、做題、演算的過程當(dāng)中，會潛移默化的接受數(shù)學(xué)思維模式，并且其自身并不能發(fā)覺。教師在教授數(shù)學(xué)課程時需要大力強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角去對待和解決問題，多與實(shí)際事例之間相互結(jié)合。

（二）道德思想教育

現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的最終成績，忽視掉了最初的教育初衷，即教育成人。教導(dǎo)他們學(xué)會做人，怎樣在社會上生存，教導(dǎo)他們最正確的人生觀、價值觀、世界觀。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要強(qiáng)化唯物主義觀，拒絕唯心主義的辯證模式。尤其在高中階段，將學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情、鍥而不舍以及耐心等優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)移到生活中去，能夠使其成為學(xué)生在生活中也同樣會具備的品質(zhì)，這樣才會使學(xué)生真正的受益，才能體現(xiàn)教育真正的價值。

（三）注重能力教育

能力的培養(yǎng)將會使學(xué)生終身受用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，能力的培養(yǎng)當(dāng)然的成為重中之重。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)中涉及了多項(xiàng)能力，主要包括有思維能力、觀察能力、邏輯分析能力、推理能力等。這些能力任何一項(xiàng)得到發(fā)展都將會影響學(xué)生的一生。尤其是在日常的教學(xué)中，對觀察能力、分析運(yùn)算能力、表達(dá)能力可進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。第一，觀察能力。數(shù)學(xué)課程中觀察能力的運(yùn)用十分普遍，包括上課同教師互動以及在解題中仔細(xì)認(rèn)真的觀察題目的特性，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師則注意給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行觀察，以引導(dǎo)的方式入手，切不可使學(xué)生被動的進(jìn)行觀察和思考。第二，分析運(yùn)算能力。該能力能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，在面對任何事情時都能冷靜的分析并解決。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，分析運(yùn)算往往決定著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。教師在教學(xué)時應(yīng)盡量將解題的思路明確講述，并經(jīng)常進(jìn)行同類型的歸類，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)學(xué)生能夠鍥而不舍的將高中數(shù)學(xué)的題目進(jìn)行分析，哪怕無法得出結(jié)果也能得到分?jǐn)?shù)的原因即在此。在整個分析的過程中，教育的目的達(dá)到了，即能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)考察也能夠鍛煉學(xué)生的意志力，長此以往堅(jiān)持解題而不是半途而廢也會練就學(xué)生真正的意志力。最后，表達(dá)能力。本文闡述的表達(dá)能力除了限于課本上的表達(dá)自己的運(yùn)算步驟而外，廣義上更是指學(xué)生能夠向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的想法。高中數(shù)學(xué)教師課堂上與學(xué)生的互動便能逐步培養(yǎng)學(xué)生與人交流，充分表達(dá)自己的能力。

二、健全現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教育體系的措施

（一）重視思維方式、推理能力的培養(yǎng)

自從數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)以來，高中的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容都是在以做題和考試為主。對于在做題過程中所依賴的公式、定律、規(guī)則等如何得來而往往都會忽視。使得學(xué)生思維無法打開，在做題過程中只是將照搬的公式運(yùn)用于題目當(dāng)中。實(shí)際上也違背了現(xiàn)階段教育體系要求的能力培養(yǎng)的規(guī)則。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意對公式、定律、規(guī)則等產(chǎn)生的過程進(jìn)行推理，幫助學(xué)生從根本上理解其的來源，更好的發(fā)散思維。同時將推理能力運(yùn)用到解題當(dāng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力和獨(dú)特的想法。

（二）設(shè)置學(xué)習(xí)小組，針對性的提升能力

在教學(xué)的過程中，應(yīng)增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的機(jī)會?；顒诱n便是其中的代表，能夠讓學(xué)生相互之間開動腦筋，探討與思考。在活動課上，可將設(shè)置三個小組類別，針對優(yōu)秀學(xué)生組，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)、掌握的學(xué)生組以及興趣培養(yǎng)組。此種分法能夠整合所有的教學(xué)資源，有針對性的培養(yǎng)不同學(xué)生之間特有的能力和興趣，以求達(dá)到事半功倍的效果。

（三）充分結(jié)合教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

在科技迅速發(fā)展的今天，教學(xué)的配套設(shè)施也逐漸實(shí)現(xiàn)科技化。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更直觀、具體的為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的理論知識。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)盡量加強(qiáng)對現(xiàn)代教育配套設(shè)施的使用，包括多媒體設(shè)備等。如此，才更能帶動學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，是整個課堂變得靈活生動。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也是教育體系得以鞏固的重要因素。

結(jié)束語：

教育乃強(qiáng)國固國之根本，唯有不斷地推行教育，不斷向社會輸送各種類型的人才，才會使我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展高中屬于承上啟下的地位，因此，重視高中的數(shù)學(xué)教育體系是大勢所趨。我國在該領(lǐng)域的教育體系已經(jīng)初步成形，它不僅要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中要教授學(xué)生的文化知識，更加注重的是教育學(xué)子應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力，使其最終在進(jìn)入社會之時，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，在現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教育體系的基礎(chǔ)上要不斷進(jìn)行反思與改革，不斷的實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。

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